Waxbarashada muusiga |

Habka maaraynta aqoonta, xirfadaha iyo kartida lagama maarmaanka u ah dhaqdhaqaaqa muusikada, iyo sidoo kale wadarta aqoonta iyo xirfadaha iyo kartida la xidhiidha ee la helay natiijada tababarka. Hoosta M. o. inta badan waxay fahmaan habka abaabulka muuska. barashada. Habka ugu muhiimsan ee lagu helo M. o. - diyaarinta oo ay hogaaminayaan macalinka, inta badan xisaabta. machad. Doorka muhiimka ah waxaa ka ciyaari kara is-wax-barashada, iyo sidoo kale in la mideeyo aqoonta iyo xirfadaha geeddi-socodka prof. ku celcelinta muusiga ama ka qayb qaadashada hawlaha hiwaayadda. samaynta muusiga. Kala saar M. ku saabsan. guud, kaas oo bixiya aqoonta, xirfadaha iyo kartida ilaa xadka looga baahan yahay waxqabadyada hiwaayadda ama kaliya aragtida muusikada, iyo M. o. gaar ah, isu diyaarinta prof. shaqada ( curinta, samaynta, sayniska, barbaarinta). M. o. waxay noqon kartaa mid hoose (hoose), dhexe iyo sare, gooynta ku dhawaad ​​dhammaan wadamada waa gaar. dabeecad. Dhaqdhaqaaqa guud. mabda'a barbaarinta waxbarashada sidoo kale waxay si toos ah ula xiriirtaa M. o. waxayna ka muuqataa nuxurkeeda, hababka iyo qaababka ururka. Guud ahaan iyo gaar ahaan M. o. waxay soo jeedinaysaa midnimada dabiiciga ah ee waxbarashada muusikada iyo muusikada. waxbarashada: ma aha macalin muusiko oo kaliya waa waxbarasho guud. dugsiyada, baridda carruurta iyo siinta waxbarashada muusigga guud, wax ku baraan iyada oo la adeegsanayo muusigga oo u horseedda fahamkooda, laakiin macalinka prof. dugsiyada muusiga heer kasta, oo soo bandhigaya mustaqbalka muusiga. shakhsi ahaan aqoon iyo xirfado gaar ah, isla markaasna qaabeeya shakhsiyadiisa - aragtida adduunka, bilicda iyo akhlaaqda, rabitaanka iyo dabeecadda.

M. o. - qaybta taariikhda, iyo bulshada fasalka - fasalka-taariikheed. Yoolalka, nuxurka, heerka, hababka iyo abaabulka. Qaababka M. ku saabsan. lagu go'aamiyey in la beddelo oo dhan taariikhda muses. dhaqanka, xiriirka bulshada, nat. gaar ahaaneed, doorka muusiga. art-va ee nolosha bulshada this, muz.-quruxda. views, style of music. hal-abuurnimo, noocyada muusiga ee jira. waxqabadyada, hawlaha ay qabtaan fannaaniintu, barbaarinta guud ee ugu sarreeya. fikradaha iyo heerka horumarinta muses. barbaarin. Dabeecada M. ee ku saabsan. sidoo kale waxaa sabab u ah da'da ardayga, awoodiisa, nooca music. hawlo ay u diyaarinayaan isaga iyo qaar kale oo badan. muusik kale. Waxbaridda ilmaha waxa loo dhisay si ka duwan ta dadka waaweyn, iyo ciyaarista, dheh, violinku wuu ka duwan yahay ciyaarista biyaano. Isla mar ahaantaana, waxaa guud ahaan lagu aqoonsan yahay muusiga hormuudka ah ee casriga ah. Barbaarinta (dhammaan kala duwanaanshaha aan la soo koobi karin ee qaababkeeda iyo hababkeeda) waa laba mabda'a: guud M. o. laguma beddeli karo oo aan lagu beddeli karin mid gaar ah (taas oo inta badan xoogga la saarayo baridda xirfadaha farsamada, haynta macluumaadka muusika-tiraysiga, iwm.); muusiga guud. barbaarinta iyo tabobarku waa aasaaska waajibka ah ee ay lagama maarmaan tahay in la dhiso gaar ah. M. o.

Marxaladihii hore ee horumarka bulshada bini’aadamka, markii aanay jirin hawl gaar ah oo uu muusik u leeyahay, dhammaan xubnaha qabiilka laftoodu waxa ay abuureen wax-soo-saar hore-sixir. falalka barafka iyo iyaga laftooda sameeyey, muses. Xirfadaha, sida muuqata, si gaar ah looma baran, oo ay ka soo qaateen kuwa yar yar ee odayaasha. Mustaqbalka, muusikada iyo sixirka. Waxaa la wareegay hawlihii shaman iyo hoggaamiyeyaasha qabaa'ilka, sidaas darteed waxay aasaas u noqdeen kala go'a waqtiyadii xigay ee synkretic. farshaxanka. xirfad, taas oo uu muusikiiste ahaa isku mar. qoob-ka-ciyaarka iyo luuq-yaqaanka. Marka fanka. dhaqanka, xitaa xaaladaha bulshada pre-class, gaaray heer aad u sarreeya, waxaa jiray baahi gaar ah. barashada. Tan, gaar ahaan, waxa caddaynaya xaqiiqooyinka la xidhiidha bulshooyinka. nolosha Hindida Waqooyi. Ameerika ka hor inta aysan gumeysan reer Yurub: ka mid ah dadka u dhashay Waqooyiga. Ameerika, waxaa jiray lacag lagu bari jiray heeso cusub (codka); dadkii qadiimiga ahaa ee Mexico waxay lahaayeen waxbarasho muusig. machadyada barida heesaha iyo qoob ka ciyaarka, iyo Peruvian qadiimiga ah waxay bareen akhrinta macaan ee xarafka. halyeeyo. Ku dhawaad ​​​​wakhtigii ilbaxnimadii hore ee dunidii hore caado-dhaqameedka, qasriga, milatariga ayaa si cad u bilaabay in loo qaybiyo. iyo muusiga rummaanka iyo marka la sameeyo Dec. noocyada fannaaniinta oo taagan heerar bulsho oo kala duwan (fannaaniinta macbudka oo uu hoggaaminayo wadaad-heeso, fannaaniin qasri ah oo ammaanaya ilaahnimada-boqortooyada; milatariga. fannaaniinta dabaysha iyo garaacista, mararka qaarkoodna darajooyin ciidankoodu aad u sarreeyo; ugu dambeyntii, fannaaniinta, inta badan wareegaysa, heeso iyo ciyaaro inta lagu guda jiro bunks. dabbaaldegyada iyo dabbaaldegyada qoyska), waxaa ku jira xogtii ugu horreysay ee la firdhiyey ee ku saabsan M. ku saabsan. Kuwa ugu da'da weyn waxay ka tirsan yihiin Masar, halkaas oo dhammaadka muddada Boqortooyada Hore (c. 2500 BC. e.) adv. fannaaniintu waxay soo mareen tababar gaar ah, ka dibna, intii lagu jiray muddada Boqortooyada XII ee Boqortooyada Dhexe (2000-1785), wadaaddada, iyagoo xukumaya sawirada badbaaday, waxay u dhaqmeen sidii macalimiin baray inay heesaan oo ay la socdaan zither, sacab iyo shaabad. . Waxaa loo malaynayaa in Memphis ay ahayd muddo dheer diiradda dugsiyada kuwaas oo dhaqanka iyo muusikada cilmaani ah lagu bartay. Shiinaha hore qarnigii 11-3aad. B. e. xilligii Zhou. ku saabsan., to-rooga soo diray gaar ah. Waaxda qasriga ee uu kormeerka ku hayo boqorka, waxay kaalin muuqata ku lahayd nolosha bulshada waxaana ka mid ahaa ch. ar. in wiilasha la baray heesaha, garaacista qalabka iyo qoob ka ciyaarka. Giriiggu waxa uu ka mid ahaa dalalkii ugu horreeyay ee ay muhiimaddan weyn siiyaan siyaasadda dhaqan-bulsheed. dhinaca muusikada, "ethos" iyo meesha muusikadu. tababarku wuxuu si cad u daba galay siyaasadda-anshaxa. waxbarid. yoolalka. Waxaa guud ahaan la aqbalay in asalka Giriigga M. ku saabsan. waxaa lagu aasaasay jasiiradda Crete, halkaas oo wiilasha fasallada bilaashka ah ay barteen inay heesaan, instr. muusikada iyo jimicsiga, kuwaas oo loo tixgeliyey nooc ka mid ah midnimada. Markay tahay 7 in. B. e. Jasiirad kale oo Giriig ah, Lesvos, waxay ahayd " ilaalin joogto ah." Halkan, oo uu madax u yahay Terpander, oo dhammaystiray kithara, waxaa la sameeyay dugsi kitfareds iyo aasaaska farshaxanka prof. kyfaristics, ie awood u leh in uu si quman ugu dhawaaqo qoraalka, heeso iyo raacida. Farshaxanka aeds (heeso-sheeko), kuwaas oo qayb ka ahaa aqoon-is-weydaarsiga farshaxan-yaqaannada ee Giriiggii hore oo ahaa ilaalinta dhaqamada afka qaarkood, ayaa loo gudbin jiray jiilba jiil. M. ku saabsan. Caadidu waxa ay ka koobnayd in macalinku (badanaa aabbuhu) uu wiilka baray tumashada citarada, cabirida laxanka, iyo xeerarka gabayada. kala shaandheyn iyo in uu u gudbiyo tiro cayiman oo heeso ah oo uu macallimku laftiisu sameeyay ama dhaqan ahaan ugu soo degay. Gudaha Sparta, oo leh hab nololeedkeeda militariga iyo gobolka. korjoogteynta horumarka waxbarashada, heeso. heesaha ayaa loo tixgeliyey dhinaca lagama maarmaanka u ah waxbarashada ragga da'da yar, kuwaas oo xilliyada qaarkood ku qasbanaaday inay bandhigaan bulshooyinka iyo xafladaha. In Athens, in geeddi-socodka waxa loogu yeero. waxbarashada muusiga, wiilashu waxay barteen qaar kale. maaddooyinka iyo muusigga, iyo waxbariddu waxay si dhow ugu xidhnayd isu-dheellitirka tusaalooyinka ugu wanaagsan Giriigga. suugaanta iyo hawlkarnimada. gabay. Sida caadiga ah, ilaa da'da 14, wiilashu waxay ku hawlanaayeen inay ku ciyaaraan cithara iskuulada gaarka loo leeyahay waxayna si fiican u yaqaaniin farshaxanka. monochord ayaa la isticmaalay si loo sifeeyo dhexda iyo garoommada. saameyn weyn ku leh muusikada. Tababarka Giriiga waxaa lagu sameeyay muusig iyo bilicsanaan. iyo aragtida barbaarinta ee Plato iyo Aristotle. Plato waxa uu rumaysnaa in "waxbarashada muusiga" ay heli karto qof kasta oo dhalinyaro ah oo ay tahay in aanay jirin oo aanay noqon karin su'aasha ku saabsan muusignimada ardayga ama muusig la'aanta. Warbixin ku saabsan M. ku saabsan. ee Dr. Rome aad bay u yar tahay. T. sababtoo ah Rome waxay noqotay siyaasad. xarunta qarnigii 2aad. B. e., waagii ugu fiicnaa ee Hellenistic. ilbaxnimada, ka dibna muusiga Roomaanka. dhaqanka iyo, sida muuqata, Roman M. ku saabsan. ku horumaray saamaynta caanka ah ee Hellenism. Muusiga, si kastaba ha ahaatee, waxaa badanaa loo arkaa mid cilmiyaysan. edbinta, oo ka baxsan xiriirka tooska ah ee ay la leedahay nolosha, tani ma saameyn karto waxbarashada. Dhalasho Wacan. dhinacyada, M. ku saabsan.

Dhinaca anshaxa ee waxbarashada muusiga, oo safka hore kaga jiray Giriiggii hore, ayaa helay dareen aad u yar intii lagu jiray Boqortooyada Roomaanka.

Sanadihii hore iyo muusigii dhexe ee qadiimiga. Dhaqanka waxaa abuuray tirooyin kala duwan oo ka taagnaa heerarka kala duwan ee kala sareynta bulshada: fannaaniinta-aragtiyaasha iyo fannaaniinta-dhaqaaleyaal (kantors iyo instrumentalists, ugu horrayn organists) xiriir la leh kaniisadda iyo music cibaadaysi, trouvers, troubadours iyo minnesingers, adv. muusikiiste, baardho-sheeko, buuro. kuwa dabaysha ka shaqeysta, kuwa faaruq ah iyo geesiyaasha, kuwa wax ka tumaya, iwm. Kuwan kala duwan, inta badan iska soo horjeeda, kooxaha fannaaniinta xirfadleyda ah (iyo sidoo kale fannaaniinta hiwaayadda leh ee sharafta leh, sida uu qabo muusikadooda. u diyaargarow, mararka qaarkoodna aan ka hoosayn xirfadlayaasha) siyaabo kala duwan ayuu u bartay aqoonta iyo xirfadaha: qaar - xagga heesaha. dugsiyada (cutubka. ar. kaniisadaha iyo kaniisadaha), laga bilaabo qarnigii 13aad. iyo kabaha dhogorta sare leh, kuwa kale - xaaladaha muuska. tababarka dukaanka iyo si toos ah u dhaqan. gudbinta caadooyinka sayidkii ilaa ardayda. Kaniisadaha, kuwaas oo horraantii qarniyadii dhexe ahaayeen hotbeds of Greco-Roman waxbarashada, waxay wax ku barteen, oo ay weheliyaan Giriigga. iyo lat. luqadaha iyo xisaabaadka, muusiga. Monastic, iyo xoogaa ka dib, choristers cathedral. dugsiyadu waxay ahaayeen foci prof. M. o., oo inta badan muusikii caanka ahaa ayaa ka soo baxay gidaarada dugsiyadan. tirooyinka wakhtigaas. Mid ka mid ah fanaaniinta ugu muhiimsan. dugsiyadu waxay ahaayeen "Schola Cantorum" ee maxkamada papal ee Rome (asaaska qiyaastii. 600, dib loo habeeyay 1484), kaas oo u adeegay tusaale xisaabaadka. xarumaha la midka ah. ku qor magaalooyinka Zap. Yurub (badankoodu waxay gaadheen heer sare, gaar ahaan dugsiyada Soissons iyo Metz). Hababka wax dhigista ee heesa heestu waxay ku tiirsanayd isu-dheellitirka heesaha dhegta. Macallinku wuxuu adeegsaday hababka cheironomy: dhaqdhaqaaqa codka kor iyo hoos waxaa lagu muujiyay dhaqdhaqaaqyo shuruudo ah oo gacanta iyo faraha ah. Si aad u barato macluumaadka aragtiyeed ayaa jiray gaar ah. saddex. buugaag gacanta lagu qoray, badanaa qaab wada hadal dhex mara macalinka iyo ardayga (tusaale, buug. "Dialogue de musica" - "Wadahadallada ku saabsan muusikada", oo loo aaneynayo O. von Saint-Maur); inta badan waxaa lagu baran jiray wadnaha. Si loo caddeeyo, tirooyinka iyo miisaska ayaa la isticmaalay. Sidii waagii hore, monochord-ku wuxuu u adeegay inuu sharaxo inta u dhaxaysa dhawaaqyada. Hababka muusiga. waxbarashada ayaa soo maray qaar ka mid ah isbeddellada ka dib dib u habaynta Guido d'Arezzo (qarnigii 11aad), kaas oo aasaasay saldhigga casriga ah. qorista muusiga; waxa uu soo bandhigay ul afar xariiq ah, xarafka xarfaha ee furayaasha, iyo sidoo kale magacyo xaraf ah. tillaabooyinka rafaadka lixda tallaabo ah. Laga bilaabo qiyaastii 10aad c. dugsiyada monastic diiradda ch. ar. ku-dhaqanka hees-dhaqameedka oo lumiyo xiisaha muusiga iyo sayniska. waxbarasho. Inkasta oo ay sii wadaan in ay qabtaan jagada hogaaminta ee kaniisadda muusikada sanado badan oo soo socda. iftiimin, si tartiib tartiib ah hindisaha duurka ku horumarinta muses. dhaqamada, gaar ahaan o., aada dugsiyada cathedral. Halkan, weligeed sii kordheysa (gaar ahaan qarnigii 12aad) u janjeera ayaa lagu qeexay in la isku daro muusik-fikrad. waxbarasho leh ku celcelin, wax qabad iyo curinta. Mid ka mid ah machadyada hormuudka ka ah machadyada noocaan ah ayaa ahaa dugsiga ku yaal Cathedral of Notre Dame (Paris), kaas oo u adeegay tusaale u ah metris mustaqbalka. Faras ku jira. 12 gudaha. Paris, "shirkad jaamacadeed" oo masters iyo arday ah ayaa kacday, taas oo aasaas u ah Jaamacadda Paris (main. 1215). Waxaa ku jira, at kulliyadda farshaxanka, oo ay la socdaan horumarinta music kaniisadda. nolol maalmeedka waxaa lagu bartay gudaha qaabdhismeedka "Todoba fannaanka xorta ah" iyo muusikada. Iyadoo la raacayo fikradaha caanka ah ee sanadahaas Yurub, dareenka ugu weyn ayaa la siiyay sayniska iyo aragtida. dhinaca, oo lagu tixgaliyo ruuxa fiqiga, caqli-galnimada aan la taaban karin. Isla mar ahaantaana, xubnaha shirkadda jaamacadda, oo mararka qaarkood ah ma aha oo kaliya fannaaniinta aragtida, laakiin sidoo kale xirfadlayaasha (filiyaasha iyo laxanka), waxay si dhow ula xiriiraan muusikada maalinlaha ah. Tani waxay sidoo kale saamaysay muusigga. barashada. Qarniyadii 12-14. kabaha dhogorta sare leh, kaas oo muusig lagu bartay. sayniska, ka kacay magaalooyinka kale ee Yurubta galbeed: in Cambridge (1129), Oxford (1163), Prague (1348), Krakow (1364), Vienna (1365), Heidelberg (1386). Qaar ka mid ah, muusiko-theoretical. imtixaanada ayaa looga baahnaa shahaadada koowaad iyo labaad. Macallinka-muusiistaha ugu weyn jaamacadda ee xilligaan wuxuu ahaa I. Muris, aqoonta shaqooyinka kuwaas oo sanado badan loo tixgeliyey inay qasab ku tahay Yurub. un-tah ee qarniyadii dhexe. M. ku saabsan. sidoo kale waxa uu ahaa mid sifo leh: halis ah, sinaba aan loo jeclayn, muusik. tababar, kaas oo inta badan helay dhalinyarada knightly, dugsiyada ku keniisad iyo Catholic. macbadyo, maxkamadaha, iyo sidoo kale habka isbarashada inta lagu jiro safarrada iyo ololaha leh muusik shisheeye. dhaqamada; tababbarka dhabta ah ee qalab-yaqaannada (ch. ar. buunbuuniyeyaasha, trombonists iyo violists) iyagoo ku jira xaalado soo baxay qarnigii 13aad. shirkadaha farsamada gacanta ee fannaaniinta, halkaas oo dabeecadda iyo muddada shaqada ee jilayaasha mustaqbalka lagu go'aamiyay xeerar aqoon-is-weydaarsiyo gaar ah oo la sameeyay tobannaan sano; tababbarka muusikada xirfadlayaasha ah ee qalabaynta iyo organists cathedral (hababka dambe ayaa la soo koobay qarnigii 15aad.

In Renaissance, muses hormoodka ah. Tirooyinka ayaa ka soo horjeeda scholasticism ee aragtida muusikada iyo muusikada. barashada, arag macnaha casharrada muusiga ee ficil ahaan. muusig samaynta (marka la curiyo muusigga iyo jilidda), isku day inaad iswaafajiso aragtida iyo ku celcelinta isku-dhafka muusikadda. aqoonta iyo helitaanka xirfadaha, waxay ka raadinayaan muusikada lafteeda iyo muusikada. barashada awoodda isku-dhafka bilicda. iyo bilawga akhlaaqda (mabda'a laga soo amaahday bilicdii hore). Ku saabsan khadkan guud ee muuska. Barbaarinta sidoo kale waxaa caddaynaya hanuuninta la taaban karo ee tiro uch ah. buugaagta lagu daabacay con. 15 – dawarsi Qarnigii 16-aad (marka lagu daro qoraalka Pauman ee la xusay), - shuqullada Faransiiska. saynisyahan N. Vollik (oo si wadajir ah ula socda macalinkiisa M. Schanpecher), Jarmal - I. Kohleus, oo u adkaystay tiro daabacaad ah, Swiss - G. Glarean, iwm.

Horumarinta M. ku saabsan. Nidaamku si sax ah oo isku mid ah qoraal muusig oo dabacsan, kaas oo lagu sameeyay Renaissance, iyo bilawga muusigga muusikada ayaa ka qayb qaatay tan. Muusigga dib loo habeeyay. qorista iyo daabacaadda muusigga. diiwaanada iyo buugaag leh tusaalooyin muusiko ah ayaa abuuray shuruudo si weyn u fududeeyay muusikyada. barida iyo gudbinta muusiga. waayo aragnimo ab ka ab. Dadaalka muusiga. barbaarinta waxaa loola dan lahaa in la sameeyo nooc cusub oo muusik ah, si tartiib tartiib ah u helaya booska hormuudka ah ee muusikada. Dhaqanka, - muusikiiste wax ku ool ah oo wax bartay, kaas oo kor u qaaday kooxda heesta ilaa caruurnimadii. heesaha, xubinta taranka, iwm. aaladaha barafka (weligood sii kordhaya, gaar ahaan ilaa qarnigii 16aad, qiimaha instr. muusikadu waxay saamaysay barashada), muusiga. Aragtida iyo farshaxanka-ve si loo curiyo muusiga iyo in-ry ka dib waxay sii wadeen hawlgelinta noocyo kala duwan oo prof. dhaqdhaqaaqa barafka. takhasus cidhiidhi ah ee casriga ah. fahamka, sida caadiga ah, ma ahayn: muusikiiste, lama huraan ah, waxay ahayd inuu awood u yeesho inuu ka guuro hal nooc oo waxqabad ah oo uu u guuro mid kale, iyo farsamada curinta muusikada iyo hagaajinta sannadaha marka curinta aan madaxbannaanayn. xirfad, qof kasta oo helaya M. ku saabsan. Sameynta nooc cusub oo muusik ah oo muuqaal ballaadhan ah ayaa horseeday soo bixitaanka dugsiyada muusikada. xirfad, isla markaana dugsiyadan laftoodu ay hagayaan hab. Shakhsiyaadka barafka ayaa gacan ka geystay samaynta fannaaniinta xirfadleyda ah. Dugsiyadan gaarka ah, oo lagu martigaliyay xilliyo kala duwan iyo dalal kala duwan ayaa kala duwan. foomamka ururka, sida caadiga ah lagu abuuray xarumo waaweyn, halkaas oo ay jireen shuruudo tababar iyo wax ku ool ah. dhaqdhaqaaqyada fannaaniinta da'da yar. Dugsiyada qaarkood, waxa xoogga la saaray encyclopedia. waxbarashada aragtida muusiga iyo ku dhaqanka qorista, kuwa kale (gaar ahaan qarnigii 18aad) - ee fanka jilida (oo ka mid ah codbixiyayaasha, tusaale ahaan, iyo samaynta xirfad virtuoso). Fannaaniinta caanka ah ee aasaasay dugsiyadan waxaa ka mid ah magacyo dhowr ah oo G. Dufai, X. Isaka, Orlando Lasso, A. Willart iyo J. Tsarlino (qarnigii 15aad-16aad) ilaa J. B. Martin, F. E. Baha, N. Porpora iyo J. Tartini (qarnigii 18aad). Dugsiyada muusiga. xirfad-yaqaannimo ayaa la abuuray iyadoo lala xiriirinayo mid ama mid kale. dhaqanka barafka, si kastaba ha ahaatee, saamaynta kuwan qaranka. dugsiyada waxbarashada muusiga Dr. wadamadu aad bay muhiim u ahaayeen. Inta badan dhaqdhaqaaqa, tusaale, niderl. Macallimiintu waxay sii socdeen Jarmalka, Jarmalka - Faransiiska, iyo Faransiiska., Niderl. ama waa. fannaaniinta da'da yar ayaa dhameystay M. ku saabsan. Talyaaniga ama Switzerland, iwm. ku saabsan. guulaha dugsiyadu waxay noqdeen kuwa reer Yurub oo dhan. wax wadaaga Ururka muusiga. Waxbarashadu waxay u dhacday qaabab kala duwan. Mid ka mid ah kuwa ugu muhiimsan (inta badan Faransiiska iyo Nederlaan) waa metriza. Dugsigan heesaha ah ee hoos yimaada macbadyada Katooliga si nidaamsan. barida wiilasha muusikada (heesaha, ciyaarista xubinta, aragtida) iyo isla mar ahaantaana. maadooyinka waxbarashada guud ayaa la maamuli jiray laga soo bilaabo da'da. Waxaa loola jeedaa tirada sayidyada-polyphonic-ga ugu weyn qarniyadii 15-aad-17aad. helay M. ku saabsan. ee metriza, kaas oo jiray ilaa Faransiiska weyn. kacaanka (kaliya Faransiiska ayaa markaas ahaa qiyaastii. 400 mitir). Dugsiyo nooca la mid ah ayaa sidoo kale ka jiray wadamo kale (tusaale ahaan, dugsiga Seville Cathedral). Dalka Talyaaniga, laga bilaabo xarumaha agoomaha (conservatorio), halkaas oo wiilasha hibada muusikada (Naples) iyo gabdhaha (Venice) laga qaaday, qarnigii 16aad. waxaa jiray saddex baraf gaar ah. xarumaha (eeg Conservatory). Marka lagu daro agoonta "oo leh eex muusik" ee Talyaaniga, qaar kale ayaa la abuuray. dugsiyada muusiga. Masters heer sare ah oo wax lagu baray qaar ka mid ah konservatories iyo dugsiyada (A. Scarlatti, A. Vivaldi iyo kuwa kale). Markay tahay 18 in. Caannimada Yurub oo dhan waxaa ku riyaaqay Akadeemiyada Philharmonic ee Bologna (eeg. Bologna Philharmonic Academy), xubin iyo hogaamiyaha dhabta ah ee raxan wuxuu ahaa J. B. Martini. Muusig. tababarka ayaa sii socday kabaha dhogorta sare leh; Si kastaba ha ahaatee, wadamo kala duwan ayaa loo fuliyay siyaabo kala duwan. Isbeddel guud waa sifo: baridda muusiga qarniyadii 15-16aad. si tartiib tartiib ah ayaa xor ka ah scholasticism, iyo music bilaabay in la barto ma aha oo kaliya sida sayniska, laakiin sidoo kale sida farshaxanka. Haddaba, macallinka jaamacadda G. Muxaadarooyinka iyo qoraalladiisa, Glare-an waxa uu u tixgeliyey muusiga saynis ahaan iyo farshaxan ahaanba. ku dhaqanka Qarnigii 17-aad, marka la barto muusigga. aragtiyaha inta badan Yurub. kabaha dhogorta sare waxay u janjeersadeen inay hoos u dhacaan (xiisaynta muusiga iyo sayniska. edbiyo bilaabay in ay soo nooleeyaan oo kaliya ilaa dhexe. Qarnigii 18-aad), gudaha Ingriiska caadooyinka muusiga-tiyooriyada hore. waxbarashada waa la dhowray. Si kastaba ha ahaatee, doorka ku ciyaarista muusiga ee wareegyada aadanaha iyo Ingiriisida. Dayrka ayaa ahaa mid aad u muhiim ah, sidaas darteed jaamacadaha Oxford iyo Cambridge waxay doonayeen inay diyaariyaan xirfadlayaasha iyo hiwaayadda kuwaas oo aan aqoon kaliya aragtida muusikada, laakiin sidoo kale leh xirfado wax ku ool ah. xirfadaha (heesaha, ardaydu waxay barteen inay ku ciyaaraan luqunta, viola iyo bikranimada). Qaar ka mid ah magaalooyinka Jarmalka, muusikada. tababar ka socda jaamacadda “farshaxan. f-tov ”waxay u guurtay shirkado boodhin ah oo gaar loo leeyahay oo ka dhex abaabulan kuliyadaha. Marka, Cologne bilowgii. 16 gudaha. waxaa jiray afar shirkadood oo noocaas ah, oo midba midka kale ka madaxbannaan yahay, laakiin u warbixinaya hal hoggaamiye. Muusig. Tababarka waxaa sidoo kale lagu abaabulay kaniisado (maxkamadaha cilmaani ama kuwa ruuxiga ah), halkaas oo adv. Kapellmeister - badiyaa muusikiiste awood leh - baray muusikada dhalinyarada qalabaysan, kaqeybgalayaasha mustaqbalka ee maxkamada. ensembles, iyo sidoo kale carruurta ka soo jeeda qoysaska sharafta leh. Helitaanka guud, iyo mararka qaarkood gaar ah. M. ku saabsan. waxa kale oo ay ku biiriyeen ururo gaar ah oo aan daba gelin uch. yoolalka, tusaale. Bulshooyinka hiwaayadda Jarmalka ee masters-ka heesa (meistersingers), xubno ka mid ah kuwaas oo, addeecidda caadooyinka si adag loo habeeyey. xeerarka iyo dhiibitaanka dhowr sano oo gaar ah. imtixaanada, ayaa si tartiib tartiib ah u fuulay "salaanka cinwaanada" laga bilaabo "heesaha" ilaa "qoraa erayada" iyo, ugu dambeyntii, "sare". Nooc yar oo muusiko ah. "walaaltinimo" (hees. iyo instr.) sidoo kale laga heli karaa kuwa kale. Yurub dalalka. General M. o., to-doe laga bilaabo qiyaastii qarnigii 16aad. si cad uga soocan kuwa gaarka ah, ayaa lagu fuliyay noocyada kala duwan ee dugsiyada sare Ch. ar. cantors mas'uul ka ah kaniisadda dugsiga. muusikada. Markay tahay 17 in. wadamada Protestant (M. Luther iyo wakiilo kale oo ka mid ah Dib-u-habaynta waxay ku lifaaqeen anshax weyn. macnaha guud ee M. o.) Kantors, marka laga soo tago barida maaddooyinka dugsiga, waxay sidoo kale bareen heesaha oo waxay hogaaminayeen kooxda hobolada dugsiga, kuwaas oo hawlo badan ka qabtay kaniisadda. iyo buuraha. nolosha. Dugsiyada qaarkood, kantors ayaa sidoo kale hogaaminayey instr. fasallo, siinta fursad ay ku ciyaaraan muusig carruurta iyo dhalinyarada kuwaas oo, hal sabab ama mid kale, aan awoodin inay heesi. Si kastaba ha ahaatee, sida caadiga ah, dariiqa loo maro qalabka ayaa markaa maray heeso. Marka la eego dareenka weyn ee sayniska dabiiciga ah iyo xisaabta, iyo sidoo kale saameynta caqli-galnimada, iwm. arrimihii qarnigii 18-aad. macnaha iyo mugga muusiga. fasalada lat. dugsiyadu hoos bay u dhaceen (marka laga reebo dhawr, sida Thomasschule ee Leipzig). Haddii cantors sannadihii hore ay heleen tababar jaamacadeed, waxay ahaayeen kuwo si weyn u yaqaana cilmiga bini'aadminimada waxayna inta badan lahaayeen darajada bachelor ama master, ka dibna jol 2nd. 18 gudaha. waxa ay isu rogeen macalimiin muusiga dugsiga, kuwaas oo waxbarashadoodu ku koobnayd seminaarka macalimiinta. Ku saabsan muusiga. waxbarashada waxaa si dhab ah u saameeyay mufakiriin heersare ah - Czech J. A. Comenius (qarnigii 17aad) iyo ninkii Faransiiska ahaa ee J. G. Rousseau (qarnigii 18aad). Uch. buug-gacmeedyada, oo la daabacay qarniyadii 16-18, ayaa ka tarjumayay xaaladda muuska. barbaarinta, ka qaybqaatay horumarinta guud iyo kuwa gaarka ah. M. ku saabsan. waxayna gacan ka gaysatay barashada fannaaniinta waddan ka mid ah guulaha muusiga iyo barbaarinta ee waddan kale. Daawaynta qarniyadii 16aad iyo 17aad (Thomas of San ta Maria, 1565; J. Diruta, 1 saac, 1593, oo leh tiro dib-u-daabac ah oo xigay, 2 saacadood, 1609; Spiridion, 1670) ayaa loo huray. ch. ar. ciyaarista qalabka kiiboodhka iyo aragtida halabuurka muusiga. Macnaheedu waa tirada ugu xiisaha badan oo u adkaystay imtixaanka waqtiga uch. daabacado, sida haddii la soo koobayo oo la xoojinayo guulaha instr., wok. iyo music-theoretical. waxbarashada, waxaa la daabacay qarnigii 18aad: buugga I. Mattheson “Kapellmeister The Perfect” (“Der vollkommene Capelmeister…”, 1739), oo si buuxda u daboolaya muusigga. ku dhaqanka waqtigiisa, sida. buugaag ku saabsan baska guud iyo aragtida halabuurka ee F. AT Marpurga - "Daawaynta Fugue" ("Abhandlung von der Fuge", TI 1-2, 1753-1754); "Hagaha baska guud iyo halabuurka" ("Handbuch bey dem Generalbasse und Composition", Tl 1-3, 1755-58), waxaa shaqeeya I. Й. Fuchs “Tallaabo Parnassus” (“Gradus ad Parnassum…”, 1725, ee dabayaaqadii. lang., Ka dibna lagu daabacay Jarmal, Talyaani, Faransiis. iyo Ingiriisi. lang.) iyo J. B. Martini "Tusaale ama waayo-aragnimada aasaasiga ah ee la taaban karo ee barta counterpoint" ("Esemplare o sia saggio fondamentale pratico di contrappunto...", pt. 1-2, 1774-75); daawooyinka iyo dugsiyada, kuwaas oo DOS. waxaa fiiro gaar ah loo leeyahay in la barto sida loo ciyaaro muusiga. qalabka, M. Saint-Lambert "Parformance on the harpsichord" ("Principes de Clavecin", 1702), P. Couperin "Farshaxanka Ciyaarta Harpsichord" ("L'art de toucher le Clavecin", 1717), P. E. Bach "Khibrad u leh Habka Saxda ah ee Ciyaarta Clavier" ("Versuch über die wahre Art, das Ciavier zu spielen", Tl 1-2, 1753-62), I. IYO. Quantz "Khibrad u leh maaraynta ciyaarista biibiile ka gudubta" ("Versuch einer Anweisung die Flöte traversiere zu spielen", 1752, oo leh daabacaado xiga. Jarmal, Faransiis iyo yaz.), L. Mozart's “Waaya-aragnimada Dugsiga Violin Adag” (“Versuch einer gründlichen Violinschule”, 1756, oo leh dib-u-daabacado dambe); wok shaqada. waxbarashada P. F. Tosi "Khudadaha ku saabsan heesaagii hore iyo kuwa cusub" ("Opinioni de'cantori antichi e moderni", 1723, oo lagu turjumay iyada oo lagu daray yaas. IYO. F. Agricola, 1757, iyo sidoo kale kuwa kale. Yurub qor.). Markay tahay 18 in. waxaa la abuuray suugaan muusik oo weyn, taas oo ay qorayaashu si ula kac ah u dejiyeen hawlo waxbarasho iyo barbaarin - laga soo bilaabo dugsiyadii asalka ahaa ee violin, cello, viola, katarada, flute, bassoon, oboe, clavier iyo heesaha M. Correta (1730-82) ilaa farshaxanada sida "Essercizi" (oo loo yaqaan sonatas) ee D. Scarlatti, ikhtiraacida iyo fanka I.

Faransiis weyn. Kacaanku waxa uu calaamad u noqday taariikhda dhaqanka muusiga iyo, gaar ahaan, M. ku saabsan. Abuuritaanka Conservatory ee Paris ayaa si toos ah ula xidhiidha dhacdadan. Qiyaas. 18 gudaha. M. ku saabsan. waxa lagu sameeyay samayn arimo cusub oo ay marayso makhluuqa. isbeddelo, inkastoo qaar ka mid ah dhaqamadii hore ee barbaarinta iyo hababka waxbaridda aan isbeddelin muddo tobanaan sano ah. Dimuqraadiyeynta masraxa muusiga. iyo conc. nolosha, soo ifbaxa tiyaatarada opera cusub, abuurista orchestra cusub. wadareed, kobcin instr. muusiga iyo wanaaga, horumarka balaadhan ee samaynta muusiga guriga iyo dhammaan noocyada fannaaniinta. bulshooyinka, in yar oo ka walaacsan waaxda. wadamada ku saabsan barista muusikada dugsiga sare - waxaas oo dhan waxay u baahdeen muusik badan. tirooyinka (waxqabadayaasha iyo macalimiinta), iyo sidoo kale diiradda saaraya horumarinta takhasus gaar ah oo cidhiidhi ah. Asal ahaan waxa ugu muhiimsan ee takhasuskani waxa uu ahaa in tababarka fanka sida turjumaanka iyo wanaagga, iyo sidoo kale hiwaayadda, laga soocay tababbarka halabuurka iyo hagaajinta, iyo tababarka fannaaniinta aragtida, in kasta oo ay yaraayeen. ilaa xad, ayaa laga soocay tababarka curiyaha. Takhasuska hal nooc ama mid kale ayaa qaban doona. art-va, iyo sidoo kale shuruudaha wanaagsan ee turjubaanka, to-rye soo bandhigay muses. suugaanta, taasoo keentay in la sameeyo nooc cusub oo akoon ah. gunnooyinka - sawir-gacmeedyo loogu talagalay Ch. ar. horumarinta instr. farsamada (sawiro uu sameeyay M. Clementi, I. Cramer, K. Cherny iyo kuwa kale. fp.; R. Kreuzer, J. Mazasa, Sh. Berio iyo kuwa kale. violin, iwm.). Waxbarashada muusiga waxaa sidoo kale saameeyay kor u kaca iyo tayada isbeddelka marka la barbar dhigo qarnigii 18aad. doorka hay'adaha waxbarashada kala duwan - gaar ah, magaalada iyo gobolka. Ka dib Paris mid ka mid ah, midba midka kale, kaydinta ama wixii la mid ah ayaa la furay. machadyo (machadyo, dugsiyo faneed sare, kulliyado) pl. wadamada Yurub. Kuwan uch. machadyadu aad bay uga duwanaayeen ma aha oo kaliya marka la eego shahaadooyinka waxbarashada. halabuurka, laakiin sidoo kale iyadoo la raacayo hawlaha hortooda. Qaar badan oo iyaga ka mid ah ayaa baray xirfadlayaal iyo hiwaayad, carruur, dhallinyaro iyo dad waaweyn, arday heerar kala duwan oo horumarineed iyo tababar ah. Diirada inta badan xarumaha ilaalinta waxay ahayd inay qabtaan. farshaxan-in, qaar-ryh macallimiinta ayaa sidoo kale loo tababaray dugsiyada iyo muusikyada. barbaarinta qoyska. Markay tahay 19 in. dhuuxa. konservatories, marka laga reebo Parisian, ma ciyaarin wax muhiim ah. doorka waxbarashada halabuurayaasha. Hababka wax lagu barayay fannaaniinta goobta konserfatifka way kala duwanaayeen. Marka, Faransiiska, si ka duwan wadamada kale, laga bilaabo bilowga 19 in. aasaaska samaynta fannaaniinta takhasusyo kala duwan (dhammaan marxaladaha tababarka) waxay ahayd koorsada solfeggio iyo muusigga muusikada. Meel muhiim ah oo dalkan ku taal waxaa qabsaday nidaam imtixaan oo tartan ah. Qeybtii 2-aad. 19 gudaha. in badan oo saxaafadda muddo sanado ah, waxaa jiray khilaaf u dhexeeya taageerayaasha waxbarashada konservatory iyo kuwa ka soo horjeeda, kuwaas oo door biday waxbarashada fannaaniinta ka baxsan tacliinta. xarumo. Dhaliilaha nidaamka waxbarashada muxaafidka ah (waxaa ka mid ahaa R. Wagner) wuxuu rumaysnaa in tababbarka ballaaran ee fannaaniinta xirfadleyda ah ay caqabad ku tahay sameynta farshaxanka. shaqsinimada kuwa ugu hibada badan iyaga. Difaacayaasha konservatories (horraanta 20 in. doodooda waxaa soo koobay G. Krechmar), oo ku heshiiyey dhowr faallooyin gaar ah oo ka soo horjeeda (kuwaas oo wax ka qoray daraasadda-dulliyeedka rasmiga ah ee muusiga-aragtida. culuumta iyo sida ay uga go’an yihiin ku-dhaqanka, cidhiidhiga iyo hal-doorka sheekada oo la daraaseeyo, khasaaraha ka soo gaadhay xaaladaha kale ee dadka hibada u leh ee xoogga iyo wakhtiga ku jira tababarka wadajirka ah ee ardayda dhexdhexaadka ah), isla mar ahaantaana tilmaamay go'aanka. faa'iidooyinka ay leeyihiin tababarida fannaaniinta ee berrinkii waxbaridda. machadyada: 1) fursada lagu isku daro fasalada takhasuska iyo barashada dheeraadka ah. maadooyinka barafka (solfeggio, wada noolaanshaha, falanqaynta foomamka, taariikhda muusiga, qasab ku ah dhammaan FP. iwm) iyo wax ku ool ah. ku ciyaarista muusiga koox orkestar ah, koox kooxeed, heeso, iyo marmar opera; 2) doorka dhiirigelinta ee tusaalooyinka muuqda iyo tartanka shakhsi ahaaneed ee habka wax-barashada koox ahaan; 3) Helitaanka badan ee M. ku saabsan. dad aad u kala duwan. Sidii hore, horumarinta M. ku saabsan. Door gaar ah oo muhiim ah waxaa ciyaaray dugsiyada sare ee ay hogaaminayaan macalimiin waaweyn ama fannaaniin hal abuur leh (iyadoon loo eegin in dugsiyadan laga abuuray xarumaha ama dibadda). Kuwa pianistic waa la kala saari karaa (tusaale ahaan, M. Klementi, K. Cherny, F. Chopin, F. Liiska, A. F. Marmontel, L. Diemer, T. Leshetitsky, L. Godovsky iyo kuwa kale), violin (tusaale ahaan, A. Viotana, Y. Joachim, R. Kreutzer), kirishbooyada (R. Wagner, G. Malera) iyo kuwo kale. dugsiyada. Markay tahay 19 in. Jaamacaduhu waxay soo saareen laba nidaam oo kala duwan oo M. o., marka loo eego ereyada aasaasiga ah ee la ilaaliyo qarnigii 20aad. Wadamada qaarkood (Jarmalka, Austria, Switzerland, iwm.), kabaha dhogorta sare waxay noqdeen xarumo kaliya oo loogu talagalay muusikada-aragtida. waxbarasho; samaynta muusik wax ku ool ah (ardayga) hobolada, orchestras, ensembles) waxay ahaayeen dabeecad hiwaayadda halkan, mararka qaarkood, si kastaba ha ahaatee, kor u kacaya ilaa heer sare ah. Soo koobidda doodda ku saabsan M. ku saabsan. kabaha dhogorta sare leh, G. Krechmar 1903 ayaa qoray in lagu barto kuwa aan-wax ku oolka ahayn. anshaxu waxay noqon doontaa mid caqli-gal ah sida baridda naxwaha hoose iyo sawir-qaadista ee jaamacadda, iyo in codsadayaasha jaamacadda waa in ay noqdaan fannaaniin si fiican u tababaran oo ay halkan ku dhaafaan kaliya muusikada aasaasiga ah. iyo esthetician guud. edbinta. Wadamada kale (marka hore ee Great Britain, ka dibna USA, iwm), halkaas oo tababarka musicologists ayaa sidoo kale ka dhacay kabaha dhogorta sare, ardayda oo ay la socdaan musicologists. maadooyinka muusikadu si fiican u yaqaan.

Hantiwadaaga casriga ah iyo wadamada soo koraya, nidaamka M. ku saabsan., guud iyo kan gaarka ah, aad buu u kala duwan yahay. Wadamada intooda badan, kaliya dhowr muusik gaar ah ayaa uch. Hay’adaha waxa maalgeliya dawladda, halka badidood ay maamulaan dad gaar ah iyo ururo. ururada; macneheedu waa. tirada dugsiyada muuse-ku ma laha muuqaal cad, waxayna inta badan sameeyaan xiisado ay la socdaan xirfadlayaal iyo hiwaayadda, carruurta iyo dadka waaweyn; kharashka waxbarashada ee pl. uch. machadyadu aad bay u sarreeyaan, oo kaliya lacagaha deeqaha waxbarasho ee gaarka ah ayaa suurtogal ka dhigaya in la helo M. o. ardayda hibada u leh qoysaska danyarta ah.

Gudaha UK, fasalada muusiga ee waxbarashada guud. dugsiyada labada heer ee ugu horreeya (dugsiga dhallaanka iyo kuwa hoose) waxay ku urursan yihiin Ch. arr. heesta. Isla mar ahaantaana, horumarinta maqalka ayaa inta badan ku salaysan habka "tonic-sol-fa" ee J. Curwen. Kooxda hooballada ee United school waxay inta badan qabtaan riwaayad aad u adag - laga bilaabo shaqooyinka Palestrina ilaa Op. R. Vaughan Williams. In 1970-meeyadii ee hindisaha qoyska Domech, kaas oo kor u qaaday block-fly oo abaabulay wax soo saarka ee Great Britain, ka dibna in dalalka kale ee Galbeedka Yurub. wadamada; Qalabkan oo ay la socdaan muusiga garaaca. Qalabka (xarunta dhexe ee K. Orff) ayaa meel muhiim ah ka qaatay muusiga dugsiga. barashada. Ardayda heerarka kala duwan ee waxbarashada guud. dugsiyada (ay ku jiraan seconda-ryschool) waxaa laga yaabaa, haddii ay rabaan, inay casharada piano ka qaataan macalimiinta gaarka ah. ama orc. qalab. Kooxda orkestarrada dugsiga iyo isku xidhka ayaa ka kooban ardaydan. Tiro ka mid ah gobollada waxaa ku yaal muusik dhuleed. dugsiyada, magaalooyin badan oo music dhalinyarada gaarka loo leeyahay. dugsiyada (Junior Music-School). Ardeyda dhigata dugsiyo kala duwan (iyo sidoo kale macalimiin gaar loo leeyahay) ayaa fursad u helaya inay soo bandhigaan muusikadooda. xirfadaha ururada gaarka ah (Shahaadada Guud ee Waxbarashada, Guddida Iskuxidhka ee Dugsiyada Muusiga ee Boqortooyadda, iwm.). Taas ka dib, su'aasha ayaa la go'aamiyaa in ay sii wataan waxbarashadooda muusikada. dugsiyo heer sare ah (kulliyadaha muusiga, machadka, tacliinta) ama kabaha dhogorta sare leh. Fannaaniinta ugu caansan Dugsiyada waxay ku yaalliin London (King Academy of Music and Dramatic Arts, King College of Music, King College for Organists), Manchester (King Manchester College of Music) iyo Glasgow (King Scottish Academy of Music). Magaalooyinka waaweyn ee ay ku yaalliin kabaha dhogorta sare leh iyo muuska. koleejyada, inta badan qorshe wadajir ah oo shaqadooda ah ayaa la diyaariyaa, loogu talagalay ma aha oo kaliya in lagu tababaro xirfadlayaasha muusikada, laakiin sidoo kale xirfadlayaasha muusikada, oo ay ku jiraan. macalimiinta. Talyaaniga, waxbarashada guud. dugsiyadu aad ayay u yareeyaan muusigga. Halkan, marka lagu daro gaarka ah iyo kaniisadda. dugsiyada muusikada, waxaa jira gobolka. ilaalinta iyo buuraha. music lyceums (barnaamijyada waxbarasho ee kuwa danbe wax yar ka duwan yihiin kuwa konservatory). Si loogu ogolaado imtixaanada kama dambaysta ah, ardayda dhigata dugsiyada koontada oo dhan. koorsada waa in ay ku aflaxaan imtixaanada heerarka hoose iyo sare. Laxamiistaha, organists, pianists, violinists iyo cellists uch. koorsadu waxay socotaa 10 sano. Xarunta Conservatory "Santa Cecilia" (Rome), oo loogu talagalay laxamiistaha iyo qalab-yaqaannada kuwaas oo ka qalin-jabiyay mid ka mid ah konservatories, koorsooyin bixiya muusikada sare. shahaado. Siena, Akademiyada Chidzhana (oo ay maamusho hay'ad dadweyne oo caalami ah) ayaa lagu qabtaa, sida kuwa kale oo badan. sare uch. machadyada wadamada kale ee Yurub, siminaarada xagaaga si kor loogu qaado xirfadaha fannaaniinta (fasalada waxaa hogaaminaya macalimiin dalal kala duwan ka yimid).

Faransiiska, tan iyo 1946, muusiggu wuxuu qabsaday meel sii kordheysa ee manhajka. barnaamijyada waxbarashada guud. dugsiyada. Tababarka waxaa loo qabtaa si waafaqsan hal gobol. barnaamijka, kaas oo aad loogu fiirsado horumarinta maqalka iyo soo saarista codka. Muusigga gobolka iyo kan gaarka ah. dugsiyada, iyo sidoo kale in konservatories M. ku saabsan. oo ay heleen hiwaayadda iyo xirfadlayaasha; macneheedu waa. ardayda qaarkood waa caruur. Marka laga soo tago konserfatifka Paris, waxaa sidoo kale jira machadyo waxbarasho sare oo gaar loo leeyahay oo ku yaal caasimadda. machadyada. Kuwa ugu waaweyn waa: "Ecole de Músique de classical religios" (oo la aasaasay 1853 by L. Niedermeyer), "Schola Cantorum" (waxaa aasaasay 1894 A. Gilman iyo V. d'Andy), "Ecole Normale de Músique" (waxaa aasaasay L. Niedermeyer). sanadii 1919kii A. Cortot iyo A. Manzho). Waa sifo ah in France, halkaas oo ururka tababarka ee gaarka ah. muusiga Dugsiyada, nidaamka tartanka ayaa door muhiim ah ka ciyaara; Macalimiinta muusiga ee lyceums ayaa sidoo kale loo doortay imtixaanka tartanka, kaas oo ka kooban hubinta muusikada. iyo aqoonta barbaarinta iyo xirfadaha musharaxa. Tababarka macalimiinta muusikada ee shahaadada ugu sareysa (dugsiyada sare ee waxbarashada guud) ayaa ka dhacaya Paris ee Lyceum. J. La Fontaine, halkaas oo koorsooyin 3-sano gaar ah.

Jarmalka, ma jiro maamul dhexe oo arrimaha dhaqanka ah, sidaas darteed samaynta waxbarashada ee gobollada federaalku waa mid gaar ah. Waxbarashada guud waxbarashada muusiggu waa qasab dugsiyada. Choral, iyo sidoo kale carruurta iyo bunks. dugsiyada muusiga waxay u dejiyeen hadafkooda ah inay bixiyaan M. o. Qaar ka mid ah dugsiyadan, barashada sida loo tumo muusiga. Qalabka sida ku cad barnaamijka gaarka ah wuxuu bilaabmaa da'da 4. Carruurta hibada leh ee dhigata dugsiga sare. dugsiyada waxbarashada guud waxay u furan yihiin muusikada. fasalo, iyo magaalooyinka qaar ka mid ah la aasaasay gaar ah. dugsiyada muusiga. Gor. iyo dugsiyada muusiga ee gaarka loo leeyahay waxay ku midoobeen bulshooyinka FRG. ururka - Midowga Jarmal. dugsiyada music, to-ry tan iyo 1969 bilaabay in ay horumariyaan barnaamijyo tababar oo dhan muses. takhasusyo. Howlaha Prof. waxbarashada waxaa go'aamiya konservatories (sida caadiga ah, machadyada waxbarashada muusikada sare), dugsiyada sare ee music. dacwad, muusik. akadeemiyada iyo un-you (arr. musicologists halkan wax ku bartaan).

L. Barenboim

In USA asal ahaan M. ku saabsan. oo la xidhiidha soo ifbixii qarnigii 18-aad dugsiyo badan oo faneedka oo u diyaar garoobay hobollada. oo kaniisadaha iyo diinta lagu heeso. shirarka; Macallimiintu inta badan may ahayn fannaaniin xirfad leh, laakiin wadaaddo isticmaalay khibradda Ingiriisiga. heesaha kaniisadda. Sannadkii 1721-kii, waxaa soo baxay buuggii ugu horreeyay ee dugsiyadaas; Qoraagoodu waxay ahaayeen wadaadkii J. Tufts iyo T. Walter. oo leh hawlo diineed. beesha Moravian Brothers (dejinta Beytlaxam, oo u dhow Philadelphia, 1741) waxay la xiriirtaa waayo-aragnimadii ugu horreysay ee M. o.

Ilaa bilowgii 19 in. ku dhaqanka casharrada gaarka ah ayaa bilaabay inuu horumariyo. Sannadkii 1830-kii. aqoon yahan L. Mason wuxuu ku adkaystay soo bandhigida qasabka ah. casharrada muusiga ee manhajka dugsiga. Maqnaanshaha muusik sare. saddex. machadyada iyo awood la'aanta in ay horumariyaan guriga ayaa ku qasbay qaar badan. qadhaadh. fannaaniinta inay wax ku bartaan Yurub (ch. ar. Faransiiska iyo Jarmalka). Ka dib Oberlin (Ohio) waxaa la aasaasay mus. kulliyadda (1835), isla goobtaas - Conservatory (1865), ee 1857 - Mus. Akadeemiyada Philadelphia, 1862 - muusig. ft ee Harvard College, 1867 - New England. konservatory ee Boston, Mus. kulliyadda Chicago iyo Conservatory ee Cincinnati, 1868 - Machadka Peabody ee Baltimore, 1885 - Nat. Conservatory ee New York, 1886 - Amer. Conservatory ee Chicago, 1896 - muusig. Kulliyadda Jaamacadda Columbia. Qaar badan oo ka mid ah machadyada muus-yada waxaa lagu abuuray kharashka macaamiisha. Sannadkii 1876, Ururka Macallimiinta Muusiga ee Qaranka (MTNA). Ku socota goobta M. ku saabsan. saameyn xooggan waxaa sameeyay reer Yurub dhaqameed. nidaamka waxbarashada (Paris Conservatory wuxuu noqday tusaalaha konservatories badan oo Maraykan ah, ac. Buug-gacmeedyada waxaa inta badan la isticmaali jiray Jarmalka). Muhaajiriinta ka yimid wadamada Yurub ee con. 19 – dawarsi 20 cc waxay siisay dhiirigelin horumarka Amer. qabtaan dugsiyada, ie sababtoo ah qaar badan oo ka mid ah fannaaniinta virtuoso ee yimid waxay bilaabeen inay wax baraan. shaqada (I. Vengerova, I. Levin, E. Zimbalist iyo kuwa kale); xisaabo cusub ayaa la sameeyay. hay'adaha. Muhiimad gaar ah waxay ahayd waxqabadka Juilliard Muses. Dugsiyada New York ee 1926), Dugsiga Muusiga ee Eastman ee Rochester (1921), Machadka Curtis ee Philadelphia (1924), San Francisco Conservatory. Muses wuxuu bilaabay inuu sii korodhsado muhiimada. f- adiga oo ku jira kabaha dhogorta sare leh. Sanadihii 1930-meeyadii iyadoo lala xiriirinayo faafitaanka faashistaha ee dalal badan oo Yurub ah, qaar badan ayaa u haajiray Mareykanka. fannaaniin heersare ah oo hawlahooda ku xidhay Amer. un-tami (P. Hindemith - oo leh Jaamacadda Yale, A. Schoenberg - oo leh California oo ku taal Los Angeles, P. G. Lang - oo leh Columbia, iwm.). Haddii kabaha dhogorta sare ee hore ee Maraykanka ay ku koobnaayeen tababarka macallimiinta (sameeyayaasha iyo laxamiistaha sida caadiga ah waxay heleen waxbarasho konservatory ah), ka dibna waqti ka dib waxay bilaabeen inay tababaraan shaqaale hal abuur leh, iyo sidoo kale muusikada muusikada si ay u sameeyaan cilmi-baaris muusig. Isbeddel cusub ayaa laga sameeyay jaamacadaha Koonfurta. California iyo Indiana, iyo 1950-meeyadii iyo 60-meeyadii. waxay noqdeen dhacdo caadi ah inta badan jaamacadaha Maraykanka. 50-kii waxa ay bilaabeen in ay dareemaan yaraanta macalimiinta. xarkaha. Soo jeedinta comp. N. Dello Gioio Ford Foundation wuxuu abuuray Mashruuca casriga ah. muusiga, sida uu qabo Krom, halabuurayaasha da'da yar ayaa ahaa inay hoggaamiyaan geeddi-socodka M. ku saabsan. dugsiyada, taas oo ka dhigi lahaa waxbarashada mid hal abuur leh. dabeecadda. Sanadihii 60-70aadkii. mabda'a tijaabada ee dejinta muusiga. saddex. nidaamku wuxuu noqday mid ka duwan. dabeecadda Amer. M. ku saabsan. Waxaa ka mid ah isticmaalka Z. Kodaya, K. Orfa, T. Suzuki, iyo sidoo kale waayo-aragnimada kombiyuutarada iyo synthesizers dhawaaqa, abuurista waxbaridda jazz sare. xarumaha (Boston, iwm.). Sannadkii 70-kii. muusiga dugsiga barbaarinta iyo dugsiga hoose. waxbarashada Maraykanka waxay ku salaysan tahay isticmaalka mabda'a barashada-ciyaaraha, oo ay ku jiraan heeso, qaafiyad. Layliga, aqoonta muusiga, dhegeysiga muusikada. Dugsiga sare (kulliyada) xiisadaha muusiga waxaa ka mid ah qalabka lagu ciyaaro; hobolada guud. koox-kooxeedyo, dabaysha iyo kooxaha jazz-ka, heesaha. orkestras Mn. Jaamacaduhu waxay soo jiitaan xirfadlayaasha sare si ay u shaqeeyaan. ensembles, iyo sidoo kale laxamiistaha qandaraas ku jira hal sano ama ka badan. saddex.

Kanada, M. o. waxay wax badan wadaagaan M. o. gudaha USA. Waxaa ka mid ah muusikada gaarka ah uch. machadyada ugu waaweyn waa Akademiyada Muusikada ee Quebec (oo la aasaasay 1868), Canadian Conservatory ee Toronto (1870), konservatory ee Montreal (1876), Toronto (1886), iyo Halifax (1887). Barayaasha ugu fiican waxay diiradda saaraan muusikada. Kabaha dhogorta sare leh ee Toronto, Montreal, iwm. Qaar badan oo ka mid ah kabaha dhogorta dheer waxay leeyihiin koox heeso ah. iyo qolalka qolalka, iyo qaar - symphonic. orchestras.

Australia gudaheeda, dugsiyada muusiga nooca ugu fudud ayaa la sameeyay qeybtii 1-aad. Qarnigii 19-aad ka dib waxaa jiray muusik. kulliyad ku taal Adelaide (asaaskii 1883; oo loo beddelay goob ilaaliye), muusig. dugsi ku yaal Melbourne (kadib N. Melba Conservatory), konservatory ku yaal Sydney (la aasaasay 1914), ee New South. Ceelasha iyo kuwa kale. Bilowgii. Muusigga qarniga 20aad ayaa la sameeyay. f- adiga oo xidhan kabaha dhogorta dheer ee Melbourne, Sydney, Adelaide. Laga soo bilaabo con. 1960-meeyadii ee barnaamijyada xisaabaadka ayaa la bilaabay in la soo bandhigo casriga. muusikada, mabaadi'da cusub iyo hababka waxbaridda ayaa bilaabay in lagu dhaqmo. Doorka hogaamineed ee dhaqdhaqaaqan waxaa iska leh Canberra Muses. dugsiga, ugu weyn ee 1965, marka loo eego nooca Amer. Dugsiga Juilliard. Ardayda xagaaga waxay bilaabeen inay shaqeeyaan. xerooyinka (ilaa bartamihii 1960-meeyadii; Melbourne, Adelaide), kuwaas oo lagu qabtay xiisado muusig, riwaayado ayaa la qabtay, iyo kulamo lala yeeshay fannaaniin caan ah. Waxqabadka Muses Australiya waa muhiimad weyn. guddiga imtixaanada oo qaadaya imtixaano sanadle ah oo ku saabsan aragtida. maaddooyinka iyo qalabka lagu ciyaaro si kor loogu qaado muusikyada guud. heerka. Sannadkii 1967, Ururka Gobollada Moscow ayaa la abuuray.

Wadamada Lat. Ameerika M. o. loo sameeyay qiyaastii si la mid ah: laga bilaabo dhaqanka gaarka ah iyo muusik hore. dugsiyada si loo abaabulo muusikada. kulliyadaha, konservatories iyo muses. f-tov ee kabaha dhogorta sare leh, iyo markii ugu horeysay ee Yurub ayaa la koobiyeeyay. nidaamka iyo kaliya 1950-yadii. bilaabay in ay soo baxaan qaabab qaran. Fanaaniinta wadamada Lat. Dadka Mareykanka ah ee horey wax ugu bartay Yurub iyo Mareykanka ayaa si isa soo taraya u dooranaya inay wax ku bartaan dalkooda. Wadamada hormuudka ka ah dhanka bayaanka M. ku saabsan. - Argentina, Brazil, Mexico.

Argentina, muusigii ugu horeeyay. machad (Academy of Music) waxaa laga furay 1822 Buenos Aires, iyadoo hindisaha comp. A. Williams, halkan waxaa laga sameeyay konservatory (1893, kadibna sidoo kale loogu magac daray A. Williams). Ka dib Buenos Aires - muusig. xarunta Lat. Ameerika, waxaa la asaasay laba xarumood oo kale - Qaranka oo loo magacaabay CL Buchardo (1924) iyo degmada loogu magac daray M. de Falla. Dhammaan muusikada R. 60-70s ayaa kacay. uch. machadyada Cordoba (kooxda tijaabada ah ee Dugsiga Farshaxanka Fine, 1966), Dugsiga Sare ee Muusiga ee Mendoza, muusiga. f-aad kaatooligga ah. jaamacadaha Buenos Aires iyo jaamacadaha La Plata, Music Higher. in-t ee Jaamacadda Litoral ee Rosario iyo kuwa kale. Dhacdo muhiim ah waxay ahayd abuurista Lat.-Amer. xarunta music sare. Cilmi-baadhisyo lagu sameeyay Ying-those T. Di Tellya (1965). Hawlaha Argent waa muhiimad weyn. Macallimiinta Bulshada (oo la aasaasay 1964).

Brazil, muusigii ugu horeeyay. machad - Boqor. konservatory ee Rio de Janeiro (1841, ilaa 1937 - National School of Music). Wax ku biirinta weyn ee horumarka M. ku saabsan. soo bandhigay Komi. E. Vila Lobos, oo aasaasay tiro muusik ah. dugsiyada, iyo sidoo kale konserfatifka hobolada Qaranka. heeso (1942, inta badan ujeeddooyinka barbaarinta), ka dibna Vraz. akadeemiyada muusiga. OL Fernandis (1945, Rio de Janeiro). Ku saabsan muusikada ugu muhiimsan uch. Hay'adaha Brazil sidoo kale waxay leeyihiin Braz. Conservatory ee Rio de Janeiro (oo la aasaasay 1940), Conservatory of Drama and Music ee Sao Paulo (la aasaasay 1909). 1960kii waxaa jiray qaabab cusub oo tijaabo ah oo M. ku saabsan.: Svobodny mus. siminaarka Jaamacadda Bahia, koorsooyinka xagaaga ee Teresopolis (oo u dhow Rio de Janeiro), Mus. Seminar Pro Arte (Rio de Janeiro); muusik habaysan. dugsiyada Recife, Porto Alegre, Belo Horizonte, iwm.

Mexico gudaheeda, xarumaha M. o. waa Mex. nat. konservatory iyo music. dugsiga un-ta ee magaalada Mexico, iyo sidoo kale muusiga. laanta Machadka Qaranka ee Farshaxanka Fine (Magaalada Mexico), Guadalajara Conservatory, iwm.

Dhaqan ahaan wadamada oo dhan Lat. Ameerika waxay leedahay muusik ugu sarreeya. uch. machadyada (koonservatories ama music. F-you kabaha dhogorta sare), to-hing duwan yihiin inta badan in heerka dejinta account. habka, halkii barnaamijyada iyo hababka waxbaridda.

OK ser. Qarnigii 19aad soo gelitaankii reer Yurub ayaa bilaabmay. foomamka M. o. dalalka Aasiya iyo Afrika. Fikradda Eurocentric, sida ay qabaan inta badan dadka aan Yurubta ahayn. ilbaxnimooyinka loo aqoonsaday inay yihiin kuwo horumarsan ama xitaa hore, ku dhawaad ​​gebi ahaanba la diiday. qiyamka dhaqanka. Tabliiqiyiin ka dibna Masiix. Urur diimeedyadu waxay caadeysteen Afrikaanka Katooliga. ama kaniisada Protestant. heeso. Maamulkii gumaysigu wuxuu ku beeray dugsiyo reer Yurub ah. nidaamka waxbarashada, oo ay ku jiraan. iyo muusiga. Ka dib, fannaaniin badan oo hibo leh oo ka yimid wadamada Aasiya iyo Afrika waxay bilaabeen inay wax ka bartaan Great Britain (Kulliyada Trinity, halkaas oo halabuurayaal badan oo Galbeedka Afrika ka yimid ay waxbarashadooda heleen), Faransiiska, Jarmalka, iyo Mareykanka. Guriga, waxay ku beeri jireen Yurubta Galbeed. muusikada iyo mabaadi'da waxbaridda. T. o., muusik akhris-qoraalka iyo xirfad-yaqaannimada sidaas oo kale waxay noqdeen kuwo u dhow Galbeedka Yurub. waxbarashada muusika. shahaado. Dabeecadaha togan ee M. ku saabsan. isku xidhan, dhinaca kale, oo iftiin leh. dhaqdhaqaaqyada waaxda fannaaniinta caanka ah ee Yurub ee Aasiya iyo Afrika (tusaale ahaan, A. Schweitzer), dhanka kale, iyada oo la isku dayo tirooyinka qaranka. dhaqamada si loo helo tanaasul la aqbali karo oo u dhexeeya Bariga. iyo app. nidaamyada (tijaabo R. Tagore ee Shantiniketon).

Soo noolaynta dhaqameed ee inta badan wadamada Aasiya iyo Afrika waxay sababtay xiisaha qoto dheer ee caadooyinka. noocyada dacwadaha qaranka. Dhibaatooyin badan oo adag ayaa kacday: in la xuso nar. muusik ama ku beero dhaqan afka ah, ilaali sheeko-dhaqameedka oo aan isbeddelin ama horumarin, isticmaal Galbeedka Yurub. waayo-aragnimo ama ha ku dhaqmin. Shabakad muusik ah ayaa durba qaabaysan waddamo badan. machadyo, barnaamijyo tababar ayaa la sameeyay, waxaana jira khubaro aqoon u leh.

Dalka Japan, habka dhismaha muuska. in-tov casri ah. nooca bilaabay ka hor dalalka kale ee Aasiya iyo Afrika - bilowgii. Qarnigii 19-aad 1879kii dawladda Jabbaan ee ururka M. waxa ku saabsanaa. Ameer waxa lagu casuumay dugsiyada dalka. muusikiiste-baraha LW Mason (wuxuu ka shaqaynayay halkaas muddo saddex sano ah; dhaqanka muusiga dugsiga ee Japan ayaa sii haystay magaca "heesaha Mason" muddo dheer). Ka timid Ser. Barnaamijyada dugsiyada 1970-yadii waxa soo saartay oo ay kormeertaa Wasaaradda Waxbarashada. Qiimaha weyn ee carruurta M. ku saabsan. lahaa habka T. Suzuki, la xidhiidha horumarinta xirfadaha maqalka iyada oo violin ah. ciyaaraha Waxaa ka mid ah machadyada sare ee Japan: un-you art in Tokyo (oo hore u ahaan jiray Dugsiga Muusiga) iyo Osaka, Mus. Akadeemiyada Tentsokugakuan (ilaa 1967), muusig. Dugsiga Jaamacadda Kiusu, Chiba, Kulliyadda Toyo.

Hindiya xarumaha M. ku saabsan. noqday Akadeemiyada Muusikada, Qoob ka ciyaarka iyo riwaayadaha ("Sangeet Natak Academy", 1953) ee Delhi oo laamo ku leh qaar kale oo badan. gobolada dalka, music. Kulliyadda "Carnatic" ee Madras, Jaamacadda Gandharva ee Bombay, Akadeemiyada Muusikada ee Thiruvananthapuram, muusig. jaamacadaha Mysore, Varanasi (Benares), Delhi, Patna, Calcutta, Madras iyo magaalooyin kale. Macnaha ugu fiican ee la odhan ah Ind. waxay ku lug leeyihiin waxbaridda. muusiga – Ustaad kuwaas oo markii hore u dhaqmi jiray go'doon oo aan haysan shuruudaha lagama maarmaanka u ah nidaam. waxbaridda dhalinyarada (ciyaarta sitar iyo khamriga, farshaxanka ragiga, hagaajinta, iwm.). Barnaamijyada tababarku waxay daboolayaan dhammaan noocyada kala duwan ee ind. muusiga, iyo sidoo kale ka tarjumaysa xidhiidhka ay la leedahay fanka kale (dheesha, riwaayadaha). Zap Nidaamyada M. ku saabsan. Hindiya ma helin horumar badan.

Macnaha nidaamka M. ku saabsan ayaa isbedelay. dugsiyada hoose, dhexe iyo sare ee carabta. wadamada. Magaalada Qaahira ee dalka Masar, waxaa la asaasay sanadkii 1959-kii xarun cilmi-baariseed oo leh aragti iyo waxqabad. f-tami; Ilaa 1971, Akademiyada Addoomada ayaa shaqaynaysay. muusikada (oo hore u ahaan jirtay Iskuulka Muusikada Oriental, ka dibna, ilaa 1929, Machadka Muusikada Carabiga), halkaas oo muusig dhaqameed lagu barto. music iyo game on nat. qalab. M. horumarka ku saabsan. dugsiyada ayaa gacan ka geystay waxbarashada barbaarinta. shaqaalaha (Inst. ee tababarka macalimiinta music ee Zamalek, Qaahira). In Ciraaq, music xaruntu waxay ahayd Academy of Fine Arts oo leh waaxda muusikada (la aasaasay 1940, Baghdad), ee Algeria - Machadka Qaranka ee Muusikada, oo ka kooban saddex qaybood (cilmi baaris, barbaarin iyo folklore), iwm. In badan. machadyadan waxbarashada, fannaaniinta Soofiyeedka.

Dalka Iran, waxaa ku yaal Conservatory iyo Conservatory of Europe. music, ugu weyn ee 1918 ee Tehran, Conservatory ee Tabriz (1956), iyo sidoo kale qaybaha music ee jaamacadaha Tehraan iyo Shiraz. Istuudiyo muusig oo loogu talagalay carruurta iyo dhalinyarada ayaa laga sameeyay raadiyaha iyo telefishanka Iran.

Turkiga, sare M. o. Waxay ku urursan yihiin konservatories ee Istanbul iyo Ankara.

Nidaamyo adag ayaa ka dhaca M. o. Wadamada Afrika. Ilaalada ugu horreeya ee qaaradda (oo ku yaal Cape Town, Johannesburg, East African Conservatory ee Nairobi) waxay shaqeynayeen tobanaan sano, laakiin waxaa badanaa loogu talagalay dadka aan Afrikaanka ahayn. Ka dib markii ay xornimada qaateen inta badan wadamada Afrika M. harada ayaa si firfircoon u gashay. Waxay heshay horumarin gaar ah Ghana, halkaas oo Kuliyadda Muusikada iyo Riwaayadda laga sameeyay Jaamacadda Ligon, Machadka Cilmi-baarista Afrika (cilmi-baarista muusikada waa saldhigga hawlaheeda), Nat. Akadeemiyada Muusikada ee Winneba, Machadka Muusiga ee Afrika ee Accra, mus. ft Ying-ta ee Cape Coast. Muuse. Kulliyadaha Akropong iyo Achimota waxay keeneen dhowr. jiilkii fannaaniinta Ghana.

Muusigu wuxuu ku leeyahay Nigeria muhiimad weyn. jaamacadaha Lagos, Ibadan iyo Ile-Ife, iyo sidoo kale kulliyadaha Zaria iyo Onich. Heer aad u sarreeya ayaa lagu gaadhay M. soo saarista o. Senegal, Mali (Dugsiga Qaranka ee Muusikada ee Conakry) iyo Guinea, waaxyaha muusiga ee jaamacadaha Makerere (Uganda), Lusaka (Zambia), Dar es Salaam (Tanzania) waxay bilaabeen inay door muhiim ah ka ciyaaraan.

Goobaha ilaalinta wadamada afrika waxaa lagu bartaa inta badan app. muusiga (culuumta aragtida iyo qalabka ciyaarta), iyo muusigga. f-tah un-tov fiiro gaar ah ayaa la siiyaa nat. muusikada, Machadka Cilmi-baarista Afrika wuxuu ku mashquulsan yahay dhibaatada ilaalinta iyo horumarinta suugaanta qaaradda.

Xafladda M. o. ayaa noqonaysa mid aad muhiim u ah. bilawgii. iyo dugsiyada sare (wadamo badan muusikadu waa maaddo qasab ah). Hawsha ugu muhiimsan waa gudbinta caadooyinka. Dhaxalka, laakiin hababkeedu waxay ahaanayaan kuwo la mid ah qarniyo ka hor.

Dhibaatada M. ee ku saabsan. - mid ka mid ah kuwa ugu muhiimsan ee ilaalinta iyo horumarinta dhaqamada qadiimiga ah ee Aasiya iyo Afrika, sidaas darteed UNESCO, Intern. Golaha muusiga, Macalimiinta Bulshada Caalamiga ah ee Muusigga iyo kuwa kale ayaa fiiro gaar ah siiya.

Waxaa la soo saarayaa barnaamijyo lagu xisaabtamayo waxyaabaha gaarka ah iyo heerka horumarka M. o. Dalkan, habab cusub oo tijaabo ah ayaa la adeegsadaa (tusaale ahaan, marka loo eego nidaamyada Z. Kodaly iyo K. Orff), shirar, shirar iyo siminaaro ayaa la qabtaa, kaalmo la-talin iyo is-dhaafsi shaqaale ayaa la sameeyaa.

JK Mikhailov.

Waxbarashada muusiga ee xilligii kacaanka ka hor. Ruushka iyo USSR. Ku saabsan M. o. gudaha Dr. Xog yar ayaa lagu xafiday Ruushka. Barbaarinta dadka dhexdooda, oo ay weheliyaan maahmaahyo, murti, sheeko faneedyo iyo heeso, waxa iyana door laxaad leh ka ciyaartay. (oo ay ku jiraan muusiga) farshaxanka. falalka, kuwaas oo isku dhafan ee luqadaha kale ayaa ka muuqday. iyo caadooyinka Kiristaanka. In Nar. deegaanku waxa uu ku dhashay nooc ka mid ah buffoonka - "jilaa" xirfad leh oo dhinacyo badan leh, xirfadaha si-rogo waxaa lagu soo qaatay habka qoyska ama tababarka dukaanka. Jiilba jiil, muusiga gabayga ayaa sidoo kale loo gudbin jiray. hiddaha halabuurayaashii halyeyga ammaanta lahaa. Waxbarashada habaysan ee muusiga (si sax ah, heesaha kaniisadda) ayaa ka dhacay labadaba dugsiyada lagu aasaasay kaniisadaha iyo kaniisadaha, halkaas oo wadaaddada iyo dadka wax akhriya ee loo baahan yahay dawladu ay u tababaran yihiin, oo si toos ah ugu dhex jira kooxda macbadka, kuwaas oo aan ahayn koox kaliya, laakiin sidoo kale dugsiyada heesaha. . Fannaaniinta kaniisadda iyo kuwa heesa ayaa lagu soo koray dugsiyadan (fiiri heesta Znamenny).

Inta lagu jiro muddada go'doominta feudal ee dhulalka Ruushka, magaalooyinka caasimadda ah ee maamullada gaarka ah - Vladimir, Novgorod, Suzdal, Pskov, Polotsk, iwm. – noqday xarumaha kaniisadda. sun. dhaqamada iyo halkan horumariyo fannaaniintooda maxalliga ah. dugsiyada ku tiirsan mabaadi'da guud ee heesaha znamenny, laakiin soo bandhigay sifooyin gaar ah oo gaar ah. Xog ku saabsan mid ka mid ah fanaaniinta ugu da'da weyn uguna wanaagsan waa la xafiday. Dugsiyada qarnigii 12aad, oo uu aasaasay Andrey Bogolyubsky ee Vladimir. Waxoogaa ka dib, doorka hogaamineed ee kaniisadda. Novgorod wuxuu bilaabay inuu ciyaaro heeso iyo baritaanka farshaxankan, kaas oo sanado badan sii haystay booska hogaaminta. Heesaaga Novgorod. Dugsigu waxa uu diyaariyey tirooyin muusig oo heersare ah. Dhaqankii wakhtigaas - jilayaasha, halabuurayaasha muusiga, aragtiyaha iyo macallimiinta. Inta lagu jiro muddada abaabulka Rus dhexe. state-va, oo uu madax ka yahay Moscow nat. Fanaan. dugsigu waxa uu qaatay guulihii dugsiyo badan oo deegaanka ah iyo badi Novgorod. Laba Novgorod - walaalaha S. iyo B. Rogovyh, dhaqdhaqaaqa to-rykh waxaa iska leh dhexe. Qarnigii 16aad, loo arkaa aasaasayaasha Moscow. dugsiyada kaniisadda. heeso. Savva Rogov waxay ku raaxaysan jirtay caannimada gaarka ah macallin ahaan. Ardaydiisa caanka ah - Fedor Krestyanin (kadib macalin caan ah) iyo Ivan Sanka waxaa qaatay Ivan the Terrible oo ah maxkamad. masters of heesaha ee Moscow. Dhaqanka dugsiga Novgorod waxaa sidoo kale sameeyay ardayga saddexaad ee quruxda badan ee Rogov - Stefan Golysh, muusig iyo barbaarin. Dhaqdhaqaaqa to-rogo ayaa ka dhacay Ural-ka oo ay haystaan ​​ganacsatada Stroganov. Qaybinta iyo horumarinta heesaha. Dhaqanka waxaa kor u qaaday amarkii "Stoglavy Cathedral" (Moscow, 1551), taas oo lagama maarmaan u ah wadaaddada iyo wadaaddada si ay u abuuraan Moscow guriga dhammaan magaalooyinka. Dugsiyada Ruushka ee lagu baro carruurta ma aha oo kaliya inay wax akhriyaan oo qoraan, laakiin sidoo kale "heesaha kaniisadda." Aasaaska dugsiyadan ayaa loogu tala galay in lagu badalo waxbarashada waxa loogu yeero. sayidyada wax-akhris (karraaniyo iyo "dad adduunyo") oo ku hawlanaa waaxda carruurta wax akhrinta, qorista, tukashada iyo heesaha) oo ballaariya shabakadda uch. machadyadii jiray qarniyadii 14-15aad. Magaalooyinka qaar Dr. Ruushka. Culimada kaniisadda. heeso, kuwaas oo qayb ka ahaa imaatinka. hora (waxaa lagu sameeyay con. Qarnigii 15aad), waxaa inta badan loo diri jiray magaalooyinka kale, keniisadaha iyo kaniisadaha si kor loogu qaado heerka heesta. waxqabadka. Muusigga ugu fudud-theoretical. heesaa waxay u adeegeen sidii gargaar. alifbeetada (oo ay ku jiraan decomp. ururinta qarniyadii 15-aad-17aad, eeg alifbeetada muusiga), kaas oo la bixiyay qoraal kooban iyo tilmaamo calaamadaha xarafka jillaabka. Ansixinta yoolalka cusub ee badan. qaab heeseedka. heesta (cf. Qaybaha heesa) iyo beddelka la xidhiidha qoraalka znamenny oo leh calaamad 5-linear ah oo ku taal dabaqa 2aad. 17 gudaha. wax ka beddelay habka muusigga wax loo baro. Nidaamsan xeerar u gaar ah heesaha qaybaha waxa ku jira qoraalka N. AP Diletsky "Naxwaha Muusiga", oo loogu talagalay tababarka fannaaniinta iyo laxamiistaha. Si ka duwan alifbeetada caanka ah ee caanka ah, oo ku saleysan si dhab ah. mabda'a, shaqada Diletsky waxaa lagu gartaa caqli-galnimada. hanuuninta, rabitaanka ma aha oo kaliya in la sheego xeerarka, laakiin sidoo kale in la sharaxo. Nooc gaar ah oo gunno xisaabeed ah, kaas oo ku riyaaqay qaybinta si fiican loo yaqaan ee con. Qarnigii 17aad, waxay u taagan yihiin waxa loogu yeero. calaamado laba-jibbaaran, oo ka kooban bandhigyo isbarbar socda oo heeso ah oo ku jira znamenny iyo 5-toos ah. "Furaha Fahamka" ee Tikhon Makarievsky ayaa iska leh noocaan. Faras leh. Qarnigii 15aad, markii Moscow. Rus wuxuu bilaabay inuu martiqaado fannaaniinta ajnabiga ah, ka qaybgalka Ruushka ayaa bilaabmay. ogaada gudaha.

Koonfur-galbeed ee Ruushka, taas oo qayb ka ahayd qarniyadii 16-17. qaab dhismeedka Polish-Lithuania state-va, qiimaha la og yahay ee qaybinta M. ku saabsan. waxay lahaayeen dugsiyo walaalo ah oo lagu magacaabo, diin iyo waxbarasho. ururada oo u adeegay sidii xarun adag oo Ruush, Yukreeniyaan. iyo Belarusian., dadweynaha ka soo horjeeda nat. Dulmiga iyo diinta Katooliga. Ka dib dugsiga Lvov (oo la aasaasay 1586), qiyaastii. 20 dugsi oo walaalaha ah. In kuwan horumarsan ee xisaabtooda wakhtiga. machadyada (mabaadi'da barbaarinta badan ee dugsiyadan ayaa markii dambe ka muuqday "Didactics Great" ee Ya. A. Comenius) baray heesaha iyo maaddooyinka quadrivium, oo ay ku jiraan muusikada. Iyada oo ku saleysan dugsiga walaalaha Kyiv (la aasaasay 1632) iyo dugsiga Kiev-Pechersk Lavra (la aasaasay 1615) in 1631 ku biiray, dugsiga ugu horeysay ee Yukreeniyaan la aasaasay. machad sare - Kiev-Mohyla collegium (tan iyo 1701 - akadeemiyada), taas oo ay la socdaan maadooyinka kale, music ayaa sidoo kale la bartay. Moscow, oo ku saabsan qaabka Kyiv Collegium, 1687 Slavic-Greek-Lat ayaa la furay. akadeemiyada, halkaas oo sidoo kale wax lagu baran jiray kaniisadda. heesaha iyo "Toddobada farshaxan ee xorta ah".

Qarnigii 18-aad ee hoos yimaada saamaynta dib-u-habaynta Peter I, to-rye waxay gacan ka gaysatay ka mid noqoshada dalka ee koorsada guud ee horumarinta Yurub. ilbaxnimada, nuxurka iyo abaabulka M. o. makhluuqa adkaystay. isbedel. Ka xoraynta dhaqanka muusiga ee ilaalinta kaniisadda, hoos u dhigida doorka muusiga cibaadada, samaynta muusiga cilmaaniga ah ee sii kordhaya (koobyada ciidamada iyo hobolada ee waddooyinka iyo fagaarayaasha, qoob ka ciyaarka iyo muusiga miiska ee "shirarka", bandhig faneedka iyo masraxa , Soo ifbaxa dhammaadka nolosha) iyo, ugu dambeyntii, rabitaanka sii kordhaya ee samaynta muusigga hiwaayadda ee bulsho sharaf leh - waxaas oo dhan waxay saameeyeen dabeecadda M. o. Waxay daaha ka qaadaysaa dhowr arrimood: tan ugu muhiimsan waa bilawga helitaanka muusikada. waxbarashada maadiga ah, mana aha oo kaliya waxbarashada ruuxiga ah. in-tah; nolosha kala duwanaansho. macalimiin ruuxi ah. machadyadu waxay galaan cilmaani instr. muusiga; M. o., gaar ahaan dabaqa 2aad. Qarnigii 18aad, ma aha oo kaliya in loo hoggaansamo baahiyaha maxkamadda. iyo, qayb ahaan, kaniisadda. nolol maalmeedka, laakiin sidoo kale si loo daboolo baahiyaha bulshooyinka ballaaran. wareegyada. Baahida xirfadleyda fannaaniinta iyo baahida loo qabo Mo dhammaan qarnigii 18aad. sii kordhay iyo in ka badan. Muuse. Waxbarshada dadka gobta ah waxaa fuliyay Ch. ar. soo-booqdayaasha bandmasters, masraxa riwaayadaha ee orchestras iyo claviers, kuwaas oo ay ka mid ahaayeen sayidyada waaweyn. Tababarka fannaaniinta xirfadleyda ah ayaa inta badan lagu fuliyaa xarumaha waxbarashada, kuwaas oo shuruud ahaan loo qaybin karo laba nooc. Qaarkood waxay dejiyaan hawsha tababarka fannaaniinta xirfadleyda ah, ch. ar. fanaaniinta iyo fanaaniinta. Xitaa bilowgii qarnigii 18aad ee Moscow, ka dibna St. Petersburg, fannaaniin militari ayaa laga soo saaray dibadda oo u adeegaya maxkamadda. orkestras ayaa la baray inay ku ciyaaraan dabaysha (naxaas iyo alwaax) iyo garaaca. Qalabka dhalinyarada, oo laga soo xulay halabuurka adv. choristers. In 1740, at Advent. kaniisad (loo wareejiyay St. Petersburg ee 1713), kaas oo in ka badan laba qarni u keenay kooxda heeso tayo leh. kirishbooyada, iyo kiisaska waaxda iyo laxamiistaha (D. S. Bortnyansky, M. S. Berezovsky), ayaa lagu aasaasay jihada. maareeyaha Orchestra I. Fasalada Gyubner oo baranaya sida loo ciyaaro orc. qalab. Horaantii, 1738, dugsi heeso iyo qalabayn ayaa laga furay Glukhov, Ukraine. muusiga (ciyaarista violin, kataarad iyo bandura); halkan gacanta. madax gaar ah ayaa la siiyay bilowga M. o. inta badan mustaqbalka adv. choristers. Waxaa ka mid ah uch. xarumaha - St. Petersburg. masraxa. dugsiga (oo la aasaasay 1738, laakiin ugu dambeyntii la sameeyay 1783), taas oo ay bareen ma aha oo kaliya bandhigyada masraxa, laakiin sidoo kale muusikada. art-wu, iyo music. fasalada Akadeemiyada Fanka. la furay 1760-kii. wuxuuna jiray dhowr iyo toban sano (ardayda dhexdooda - comp. B. I. Fomin). Ku saabsan dareenka, kaas oo la bixiyay qarnigii 18aad. ururada Prof. M. o., u marag furo dawladaha. go'aannada (aan la fulin) oo ku saabsan aasaaska Ekaterinoslav Music.

Xisaab ahaan. machadyo ka mid ah noocyada kala duwan, oo ah arrin muhiim ah oo ka mid ah barbaarinta dadka sharafta leh, iyo qayb ka mid ah raznochin, dhalinyaradu waa falsafada guud. Dugsigii ugu horreeyay ee cilmaani ah, oo ku jira barnaamijka raxan ilaa 1730-meeyadii. waxaa ku jiray casharo muusig oo habaysan, waxay ahayd Cadet Corps (ka dibna dhulkii). Sababtoo ah baahida dhabta ah ee qaar badan oo ka mid ah machadyadan ayaa inta badan loo tababaray fannaaniin xirfad leh. Ardaydan oo kale machadyada waa in lagu meeleeyaa muusikada. fasalada lagu aasaasay dabaqa 1aad. Qarnigii 18aad ee jimicsiga Akademiyada Sayniska, dabaqa 2aad. Qarnigii 18-aad - ee Moscow. un-kuwa (Gymnasiums sharaf leh iyo raznochinny iyo Dugsiga Hoyga Noble ee un-these), ee Machadka Smolny ee Gabdhaha Noble iyo "waaxda bourgeois-yar" oo leh, Moscow. iyo Petersburg. waxbarid. Guryo, oo ku yaala Gymnasium Kazan, oo hoos yimaada Moscow. un-tu, iyo tiro ka mid ah goobaha jimicsiga ee gobollada kale. Casharrada muusiga ee badi dugsiyadan. dhismooyinku waxay istaageen meel aad u saraysa (waxaa hogaaminayay fannaaniin caan ah, oo u badan ajaanib). Sidaa darteed, ardayda Machadka Smolny (nidaamka waxbarashada muusiga ee ka soo baxay waxaa markii dambe loo wareejiyay machadyo kale oo heer sare ah oo waxbarasho oo la mid ah) ma aha oo kaliya inay ciyaaraan (ciyaarista kataaradda, biyaano, heesa), laakiin sidoo kale aragtida muusiga, iyo xaaladaha qaarkood halabuurka. Mustaqbalka, qaar ka mid ah ardayda ka mid ah kuwa sharafta leh ayaa bilaabay inay u diyaargaroobaan muusikada iyo barbaarinta. hawlaha. Sababtoo ah xaqiiqda ah in dhulal badan oo mulkiilayaal ah iyo buuro. Guryo sharaf leh ayaa abaabulay hobollada serf, instr. (oo ay ku jiraan geeska) ensembles iyo orkestras, iyo sidoo kale t-ry, waxay noqotay lagama maarmaan in la tababaro fannaaniinta serfs. Waxaa lagu fuliyay labadaba guriga (fannaaniinta ajnabiga ah, kuwaas oo lagu martiqaaday guryaha), iyo gaar ahaan. dugsiyada muusiga ee serfs, oo laga sameeyay magaalooyinka. Sida muuqata, dugsiyadii ugu horreeyay ee noocan ah waxay bilaabeen inay shaqeeyaan 1770-yadii. Halkan waxa ay ku bareen heesaha, ciyaarista orka. iyo kiiboodhka, iyo sidoo kale baska guud iyo curinta muusiga. Mararka qaarkood, si loo diyaariyo riwaayadaha lagama maarmaanka ah, fannaaniinta serf ayaa loo diray dugsiyadan oo dhan kooxo dhan.

Fasalada barbaarinta ee rubuci u dambeeyay ee qarnigii 18aad. (gaar ahaan ka dib ururinta heesaha dadweynaha ee V. Trutovsky, 1776-95, iyo I. Prach, 1790, ayaa ka soo baxay daabacaadda), Ruushku wuxuu bilaabay inuu ciyaaro door muhiim ah oo sii kordheysa. nar. heesta iyo qoob ka ciyaarka (ee asalka ah, habaynta iyo qoraalada). Qaybinta M. ku saabsan. ee lakabyada kala duwan ee Bulshada Ruushka ayaa abuuray baahida loo qabo in la daabaco wax ku ool ah. uch. gunnooyinka (marka hore la wareejin karo). Mid ka mid ah buug-gacmeedyadii ugu horreeyay ee door muhiim ah ka ciyaaray taariikhda Ruushka. M. o., wuxuu ahaa "Dugsiga Clavier, ama Tilmaanta Kooban iyo Adag ee Concord iyo Laxanka" ee GS Lelein (1773-74), kaas oo ku tiirsanaa dhaqanka clavier, oo ka kooban qodobbada guud ee aragtida halabuurka waxaana lagu kala saaray si fiican -iftiin la yaqaan. loolka. Bilowgii. Qarnigii 19aad tarjumaado muusik kale ayaa soo baxay. buugaagta akhriska (tusaale ahaan, L. Mozart - "Dugsiga Violin ee Aasaasiga ah", 1804; V. Manfredini - "Xeerarka Harmonic iyo melodic ee baridda muusikada oo dhan", oo uu tarjumay SA Degtyarev, 1805), iyo sidoo kale dugsi gudaha ah ee piano. I. Pracha (1815).

Ilaa 60kii. Qarnigii 19aad ee nidaamka Ruushka. Prof. M. o. ma jirin isbeddel asaasi ah, in kasta oo baahida fannaaniinta ee takhasusyada kala duwani ay korodhay, waligeedna baahiyo sare ayaa la saaray tayada tababarkooda. Dugsiyada masraxa ee St. Petersburg iyo Moscow, ma aha oo kaliya jilayaasha riwaayadaha ayaa la tababaray, laakiin sidoo kale fannaaniinta iyo xubnaha orkestra ee guryaha opera, iyo bilowgii. Qarnigii 19-aad fasallada muusiga “sare” ayaa loo aasaasay kuwa si gaar ah u guulaystay. Kuwan uch. xarumaha, iyo sidoo kale Pridv. chanter kaniisaddu waxay ahaayeen dawladaha kaliya. in-tami, kaas oo dejinaya hawsha tababarka fannaaniinta xirfadlayaasha ah. M. o. lagu balaariyay kaniisadda: in con. 1830-meeyadii waxaa la furay fasallo orc ah. qalabka, iyo xoogaa ka dib, fasalada fp. iyo qormooyin. Bilowgii. Rubuci 2aad ee qarnigii 19-aad dugsiyada muusiga ee serfs ayaa lumiyay muhiimaddoodii hore oo si tartiib tartiib ah ayey u joogsadeen. doorka muhiimka ah ee fidinta muusikada. dhaqamada (qayb ahaan tababarida fannaaniinta xirfadlayaasha ah) ayaa wali ciyaari jiray dhexda iyo sare. machadyo, oo ay ku jireen muusik. fasalada, - jimicsiga, kabaha dhogorta sare leh (Moscow, St. Petersburg, Kazan, Kharkov), Macdanta in-t, sharciga Uch-sche, dumarku kugu xidhan yihiin. Machadyadan haweenka, inkastoo ay jiraan cillado badan oo xagga abaabulka MO, waxaa laga sameeyay nidaam waxbarasho (oo ay ka mid yihiin ciyaarta qalabka, muusigga muusikada, solfeggio, wada noolaanshaha, iyo ku dhaqanka barbaarinta) oo markii dambe noqday saldhigga waxbarashada. qorshaha ilaalinta, iyo macallimiinta machadyada haweenka waxay diyaariyeen shaqooyin culus oo ku saabsan arrimaha muusikada. (ch. ar. fp.) barbaarin. Khabiir. muusikada gaarka ah. waxaa jiray dugsiyo aad u yar (mid ka mid ah waxaa furay DN Kashin in 1840 in Moscow), iyo music guriga. tababarka ayaa sii waday inuu ahaado mid aad waxtar u leh. Casharro gaar ah ayaa waxaa bixinayay ajaaniib kuwaas oo masiirkooda ku xiray Ruushka. dhaqanka muusiga (I. Gesler, J. Goobta, A. Henselt, L. Maurer, K. Schubert, A. Villuan), Ruush. halabuurayaasha (A. L. Gurilev, A. E. Varlamov iyo kuwa kale), qalab-yaqaannada iyo laxamiistaha (A. O. Sikhra, D. N. Kaashin, N. Horeba. Afanasiev iyo kuwa kale), iyo 50-meeyadii. yar A. G. iyo N. G. Rubinstein iyo M. A. Balakirev. Casharrada guriga ayaa inta badan ku koobnaa ku dhaqanka ciyaarista qalabka ama heesaha; muusik-fikrad. iyo muusig-taariikheed. ardaydu guud ahaan ma helin waxbarasho. Dib u buuxi makhluuqan. farqiga kaliya ilaa xad aad u yar ayaa dadweynaha laga yaabaa. muxaadaro, galley lagu habeeyey con. 1830-aadkii ch. ar. Petersburg. Kaca sannadahan qorshayaasha abaabulka ee gaarka ah. muusiga uch. machadyadu waxay ka marag kaceen baahida degdega ah ee loo qabo mid ballaadhan, qoto dheer oo la taaban karo oo M. o. Mid ka mid ah qorshayaashaas waxaa iska lahaa kirishbooyada Moscow. Khasnajiga weyn F. Scholz, oo soo bandhigay 1819 mashruuc lagu aasaasay Muses ee Moscow. ilaalinta. Mashruuca lama hirgelin, Scholz kaliya wuxuu ku guuleystey inuu gaaro 1830, wax yar ka hor dhimashadiisa, ogolaanshaha inuu abaabulo barista bilaashka ah ee baska guud iyo halabuurka gurigiisa. Qoraaga mashruuc kale oo aan la xaqiijin wuxuu ahaa A. G. Rubinshtein, oo soo jeediyay 1852 in laga furo St. Petersburg ee Akademiyada Farshaxanka ee Muses.

Ilaa bilowgii 1860-meeyadii dhaqanka barafka ee Ruushka "wuxuu halis galiyay farqiga u dhexeeya caqli-galnimada hal-abuurka ah, iyagoo ku dadaalaya inay ku guuleystaan ​​​​heerarka fanka, iyo dhageystayaasha deegaanka dimuqraadiyadda Ruushka, kuwaas oo aad ugu faraxsan dhadhankooda" (B. AT Asafiev, "Waxaa jiray saddex ka mid ah ...", Sat. "Musiga Soofiyeedka", vol. 2, 1944, b. 5-6). Kaliya diyaarinta ballaaran ee dhulalka aabaha ayaa caawin kara sababta. fanaaniinta, macalimiinta iyo laxanka, to-rye waxay awood u yeelan doonaan inay kor u qaadaan heerka Ruush. nolosha barafka ma aha oo kaliya in Moscow iyo St. Petersburg, laakiin dalka oo dhan. Inta lagu jiro muddadan, waxqabadka A. G. Rubinstein iyo asxaabtiisa, kuwaas oo u dejiyey inay abaabulaan hoos-u-dhigga Rus. baraf ob-va (la furay 1859) kii ugu horreeyay ee Ruush ah. ilaalinta. Hawshani waxa ay ku socotay xaalado adag: isku dhacyo lala galay xuduudka. falcelin. goobaabin iyo jawi dood kulul oo ka cabsanaya “acadeemism-ka qaran-la’aanta” ee uu abuuray prof. saddex. hay'adaha. Lagu aasaasay Rus. barafka ob-ve ee 1860 mus. fasalada (heesaha, biyaano, violin, cello, aragti hoose, heeso. heesta iyo qormada ku celcelinta) waxay u adeegeen aasaaska daahfurka 1862 ee St. Petersburg. konservatory (ilaa 1866 waxaa la odhan jiray Mus. macalin) oo uu madax u yahay A. G. Rubinstein Isla sanadkaas, isagoo ka soo horjeeda muxaafid M. A. Balakirev iyo G. Ya Lomakin oo lagu aasaasay St. Petersburg Music Free. dugsiga, mid ka mid ah hawlaha kuwaas oo ahaa in la bixiyo guud M. ku saabsan. (macluumaadka muusiga hoose-tiyooriyada, kartida lagu heesi karo kooxda heesa iyo ka ciyaarida hobolada, iwm.) kuwa jecel muusiga. Sannadkii 1866, sidoo kale iyada oo ku saleysan muusikii hore loo abaabulay (1860). fasalada, Moscow ayaa la aasaasay. konservatory, agaasimaha kaas oo ahaa hindise abuurkeeda, N. G. Rubinstein Labada konservatories waxay door weyn ka ciyaareen horumarinta Ruushka. Prof. M. ku saabsan. waxayna ku guuleysteen aqoonsiga adduunka ugu horrayn sababtoo ah waxaa baray fannaaniin heer sare ah: St. Petersburg - A. G. Rubinstein (ardaydiisii ​​qalin-jabinta ugu horreysay waxaa ka mid ahaa P. IYO. Tchaikovsky), F. KU SAABSAN. Leshetitsky (ilaa 1862), L. C. Auer (ilaa 1868), N. A. Rimsky-Korsakov (tan iyo 1871), A. KU. Lyadov (ilaa 1878), F. M. Blumenfeld (ilaa 1885), A. N. Esipova (ilaa 1893), A. KU. Glazunov (ilaa 1899), L. AT Nikolaev (laga bilaabo 1909) iyo kuwa kale; Moscow - N. G. Rubinstein, P. IYO. Tchaikovsky (ilaa 1866), S. IYO. Taneev (ilaa 1878), V. IYO. Safonov (ilaa 1885), A. N. Scriabin (ilaa 1898), K. N. Igumnov (ilaa 1899), A. B. Goldenweiser (ilaa 1906), N. KU. Mettner (ilaa 1909) iyo kuwo kale. Tobanaan sano, qaab dhismeedka konservatories ee tababaray fannaaniinta ee dhammaan takhasusyada ayaa isbeddelay, laakiin sifooyinkooda soo socda ayaa ah kuwo joogto ah: kala qaybinta laba qaybood - midda hoose (ardayda waa la aqbalay xitaa carruurnimada) iyo kan sare; "fasalada sayniska" (loo adeego si loo horumariyo waxbarashada guud. heerka arday); abaal-marin siinaya arday dhammaysatay koorsada koorsada oo dhamaystiran imtixaanada kama dambaysta ah, shahaado “fannaan xor ah” (ilaa 1860-kii. Magacan waxaa helay oo kaliya ardayda ka qalin jabisay Akademiyada Fanka). Conservatories ayaa ka qayb qaatay samaynta Ruush. qabtaan iyo dugsiyada muusiga. Run, aabbe. vok. Dugsiga ayaa la sameeyay wax badan ka hor iyadoo isla markiiba ay saameyn ku yeelatay M. IYO. Glinka iyo A. C. Dargomyzhsky, oo baray waaxda. ardaydu ma aha oo kaliya mabaadi'da guud ee muusiga. waxqabadka, laakiin sidoo kale heesta. xirfad; Mid ka mid ah kuwii kobciyay curiyeyaasha dugsiga cusub ee Ruushka wuxuu ahaa M. A. Balakirev, oo ku baray fannaaniinta da'da yar ruuxa amarrada Glinka. Baaxadda ballaaran ee aan la barbar dhigi karin ayaa ah helitaanka waxqabadyada aasaasayaasha dugsiyadaas ee ka soo baxay xafisyada. Aasaasayaasha labada Ruush ugu weyn. dugsiyada muusiga waxay noqdeen: St. Petersburg - N. A. Rimsky-Korsakov, Moscow - P. IYO. Chaikovsky. Qeybtii 2-aad. 19 iyo horraantii 20 cc tirada barafka Ruush saddex. xarumaha si tartiib tartiib ah u kordhay. Laamaha maxaliga ah ee Rus. barafka ku saabsan-va furay muusik. dugsiga Kyiv (1863), Kazan (1864), Saratov (1865), iyo kuwo kale. magaalooyinka dalka. Ka dib, dugsiyada ee Saratov (1912), Kyiv iyo Odessa (1913) ayaa dib loo habeeyey oo galay konservatory ah. Sanadkii 1865, cutubka ayaa la aasaasay. agaasinka Rus. ice about-va, kaas oo raxantu u dhaaftay "dhammaan waajibaadka iyo walaacyada ku saabsan horumarinta Mo ee Russia”. Ujeedada qabanqaabada agaasinkan oo uu madax ka yahay mid ka mid ah xubnaha qoyska boqortooyada, ayaa ahayd sidii loo hubin lahaa in xukuumaddu, iyada oo aan si rasmi ah loo hoggaamin muusikyada. saddex. Hay'adaha, waxay heleen fursad ay ku xakameeyaan arrimahooda oo ay farageliyaan shaqadooda iyaga oo ka yimid booska qabiilka. Sannadkii 1883-kii, Masraxa Riwaayadda Muusiga ayaa laga furay goobta konserfatifka ee npiB-ax. dugsiga u dhow Moscow. Philharmonic ku saabsan-ve. Sannadkii 1887 A. G. Rubinstein oo leh mashruuca muusikada carruurta ee caalamiga ah. waxbarashada, isagoo soo jeediyay in la baro fasalada hoose dhammaan farsamada gacanta iyo buqsiyada. dugsiga, qadiimiga iyo jimicsiga dhabta ah, cadet corps hobolada waajibka ah. heesta, solfeggio iyo aragtida muusiga hoose. Mashruucan utopian ee sanadahaas waxaa lagu fuliyay kaliya meelaha mudnaanta leh. xarumo. Waxaa loola jeedaa doorka horumarinta Ruush. M. ku saabsan. ay ciyaaraan fannaaniin badan oo gaar loo leeyahay. dugsiyada ka furan con. 19 – dawarsi 20 cc ee St. Petersburg (Muusik-riwaayad. koorsooyinka E. AP Rapgofa, 1882; Muuse. fasalada I. A. Glisser, 1886; Khabiir. dugsiga fp. ciyaaraha iyo koorasyada pianists-methodologists S. F. Schlesinger, 1887), Moscow (music. dugsiga B. Yu Zograf-Plaksina, 1891; walaalaha Evg. F., Elena F. Gnesins, 1895; AT A. Selivanova, 1903), Kyiv, Odessa, Kharkov, Rostov-on-Don, Tbilisi, iwm. magaalooyinka. Conservatories, uch-shcha iyo muses. Dugsiyadii kacaanka ka horreeyay ee Ruushku waxa ay u badnaayeen kharashka waxbarashada oo aad u sarreeya, sidaas darteed M. ku saabsan. kaliya carruurta ay dhaleen waalidiinta hodanka ah ama ardayda hibada leh ee ay taageerayaan macaamiishu ama, marka laga reebo, laga dhaafo kharashka waxbarashada ayaa heli kara. Si loogu dhejiyo muusikada. dhaqanka bulsho weynta, fannaaniinta horusocod con. 19 – dawarsi Qarni 20, dareen ahaan sii wadida dhaqanka muusiga xorta ah. dugsiyada, bilaabay in ay abuuraan uch. xarumaha (qaar waxaa loo yaqaan Nar. konservatories), halkaas oo ay suurtagal ahayd in la helo M. ku saabsan. bilaash ama lacag yar. Magaalada St. Petersburg, dugsiyadaas waxaa ka mid ahaa: Muusiga Dadweynaha. Barbaarinta fasalka. museum (bas. 1881), kaas oo u adeegay aasaaska cilmi-baadhista dhinaca muusigga carruurta. waxbarashada; Muusigga carruurta ee bilaashka ah. dugsiga iyaga. Glinka, oo la abaabulay 1906 ee hindisaha M. A. Balakireva iyo S. M. Lyapunova; Magaca Conservatory, oo la furay 1906 by N. A. Rimsky-Korsakov A. KU. Lyadov A. AT Verzhbilovich iyo L. C. Auer (ardayda qalin jebisay waxaa la siiyay shahaadada Nar. Macalimiinta muusiga iyo heesaha). Mid ka mid ah hay'adaha ugu waxtarka iyo awoodda badan ee noocaan ah wuxuu ahaa Nar. Conservatory ee Moscow 1906), fannaaniinta ugu caansan ayaa ka qayb qaatay aasaaska iyo waxqabadyada raxan - S. IYO. Tanev, E. E. Lineva, B. L. Yavorsky, N.

Oct Kacaanku waxa uu keenay isbedelo xag-jir ah oo ku yimi abaabulkii iyo abaabulkii M. ku saabsan. Hanuuninta iyo daryeelka dhaqaale ee muusikyada. saddex. Hay’adaha waxa la wareegay dawladda (Decree of the Council of the Nar. Wakiilo ku saabsan wareejinta dhammaan xisaabaadka. xarumaha Vedepie Nar. ee Guddiga Waxbarashada ee Luulyo 5, 1918), taasoo u gogol xaareysa fidinta baahsan ee M. ku saabsan., siinta ardayda prof. saddex. machadyo waxbarasho bilaash ah iyo deeqo waxbarasho. Tani waxay u furtay fursad waxbarasho oo loogu talagalay dhalinyarada shaqeeya, oo ay ku jiraan. iyo wakiilo ka socda jinsiyado dhaqan ahaan dib u dhac ku yimid. Dawladaha dhexdooda. dhacdooyin ka qayb qaatay soo jiidashada muusiga sare. dugsiga shaqaalaha iyo beeralayda, waxay ahaayeen ururka waxa loogu yeero. Farshaxanka Midaysan. macallimiinta shaqaalaha, wareejinta muusiggiisa. Waaxda (oo la aasaasay 1923) oo hoos timaada maamulka Moscow. conservatory (1927) ka dibna furitaanka dugsiyada shaqaalaha ee Moscow. (1929) iyo Leningrad. (1931) konservatories. Sannadihii ugu horreeyay ee kacaanka ka dib, mabaadii'dii guud ee aasaaska u ahayd dib-u-qaabaynta M. ku saabsan. Kuwa ugu muhiimsan: 1) ku dhawaaqida waajibaadka muusiga caalamiga ah. waxbarashada ( wareegtada Muuse. Waaxda Narkomiros ee barida heesaha iyo muusiga ee dugsi shaqaale midaysan, ugu dambayn 19 Oct. 1918) iyo aqoonsiga muhiimada weyn ee guud ahaan M. ku saabsan. labadaba si kor loogu qaado dhaqanka dadka, iyo in la ogaado dadka kartida muusikada ee ku haboon prof. casharo muusig; 2) Fahamka baahida loo qabo in la tababaro fannaaniin lahaan lahaa takhasus si wanaagsan loo qeexay (waxqabad, curinta, barida, wacyigelinta, muusiga) isla markaana leh aqoon ballaadhan oo xagga takhasuskooda ah, maadooyinka iyo bulshada la xidhiidha. maadooyinka; 3) ka warqabka doorka weyn ee wax soo saarka. dhaqamada ku jira uch. machad iyo wixii ka dambeeya (tani waxay keentay abaabulka istuudiyaha opera ee xarumaha konserfatifka; kii ugu horreeyay ayaa la furay 1923-kii ee Petrograd. ilaalinta); 4) in la sameeyo shuruud ah in muusikiiste xirfad kasta uu isku daro prof. hawlaha waxbarashada. Wixii samaynta nidaamka guumaystaha. M. ku saabsan. gaar ahaan doorka muhiimka ah waxaa ka ciyaaray urur iyo hab. Baadi-goobyadii 1917-27. Muhiim u ah horumarka dheeraadka ah ee prof. M. ku saabsan. waxaa la saxiixay B. IYO. Wareegtada Lenin ee Golaha Shacabka. Komissarov taariikhda July 12, 1918 ku saabsan kala guurka ee Petrograd. iyo Mosk. konservatories " hoos xukunka dadka Commissariat for Education siman oo dhan machadyada tacliinta sare la baabi'inta ku tiirsanaanta ee Society Musical Ruush", iyo sidoo kale qaraarada xiga ee isla sanadkaas, kaas oo ku dhawaaqay gobolka iyo magaalada. saddex. xarumaha Rus. barafka ku saabsan-va gobolka. Dhammaadkii hore iyo bilowgiisii ​​tobankii sano ee labaad ee qarnigii 20aad. muusikadu ifka. dadweynaha - su'aalaha guud ee M. ku saabsan. Arrintaasna shaqadu aad bay u iftiiminaysaa. dugsiyada laga furay Petrograd, Moscow, iwm. magaalooyinka. Dugsiyadu waxay lahaayeen magacyo kala duwan: Nar. dugsiyada barafka, music dugsiyada waxbarashada, nar. konservatory, waxbarashada koorsada muusiga dadweynaha, iwm. In shaqada hay'adahan dhigay habaysan. aasaaska guumaystaha. guud M. o., fannaaniin caan ah ayaa ka qayb qaatay: Petrograd – B. AT Asafiev, M. H. Barinova, S. L. Ginzburg, N. L. Grodzenskaya, W. G. Karatygin, L. AT Nikolaev, V. AT Sofronitsky iyo kuwa kale; ee Moscow - A. AT Alexandrov, N. Ya Bryusova A. F. Geeddi, A. D. Kastalsky, W. N. Shatskaya iyo kuwa kale. Marxaladda bilawga ah ee horumarinta guumaystaha. M. ku saabsan. Qabanqaabiyaasheeda ayaa la kulmay dhibaatooyin dhowr ah. Xididdada qaar baa kacaankii ka horreeyay. tababarka ku celcelinta muusiga, markii aan la kala saarin tababarka xirfadlayaasha mustaqbalka iyo hiwaayadda, M. ku saabsan. looma qaybin heerar iyadoo ku xidhan da'da ardayda. Dr. Dhibaatooyinka waxaa sababay soo ifbaxa, inta badan iskood u yimid (gaar ahaan 1918-20), muses badan oo kala duwan. saddex. aasaaska nooc gaar ah iyo mid guud. Waxa loogu yeedhi jiray dugsiyo, koorasyo, istuudiyo, goobo, dugsiyo farsamo iyo xataa goobo iyo machadyo, may lahayn muuqaal cad oo aan loo nisbayn karin hubaal ku filan waxbarashada hoose, sare iyo sare. hay'adaha. Isbarbardhigga shaqada xisaabaadkan. machadyadu waxay bilaabeen inay hoos u dhigaan horumarka M. ku saabsan. Isku daygii ugu horreeyay oo aan weli qummanayn ee lagu abuurayo nidaam wada-jir ah oo M. ku saabsan. waxaa la qabtay 1919kii "Qodobbada aasaasiga ah ee Jaamacadda Muusikada ee Gobolka" (magacani wuxuu loola jeedaa dhammaan shabakadaha dugsiyada gaarka ah). iyo guud ahaan M. ku saabsan. min dugsi hoose ilaa heer sare). Ka dib fikirka A. AT Lunacharsky in nidaamka oo dhan ee waxbarashada guud, laga bilaabo kindergarten ilaa jaamacadda, waa in ay ahaadaan "hal dugsi, hal sallaan joogto ah", isku-dubarid ee "Qiyaamaha aasaasiga ah ..." la qaybiyey gaar ah. baraf saddex. machadyadu waxay u kala baxaan saddex heer oo waafaqsan heerka muusigga. aqoonta iyo xirfadaha ardayda. Si kastaba ha ahaatee, ma kala qaybin karin hawlaha waxbarashada, barbaarinta iyo wacyigelinta, mana dejin karaan xadka da'da waxbarashada ee saddexda heer ee "Jaamacadda Muusiga". Shaqo dheeraad ah oo ku saabsan nooca muusigga. saddex. machadyada iyo cusboonaysiinta barnaamijyadooda, kuwaas oo guumaystaha ugu caansan ka qayb qaatay. fannaaniinta la xidhiidha hawlaha B. L. Yavorsky, oo 1921 madax ka ahaa Mus. Waaxda Agaasinka Guud ee Waxbarashada Farsamada. Dib u habeynta xigta ee M. ku saabsan. warbixintiisa "Mabaadi'da dhismaha manhajka iyo barnaamijyada ee dugsiga muusiga xirfadeed" (akhri May 2, 1921) waxay saameyn xun ku yeelatay, taas oo, gaar ahaan, markii ugu horeysay ee muusikada. tacliintii qarnigii 20-aad qoraalka waxaa lagu soo bandhigay adkeysi sidan oo kale ah: "cunsurka hal-abuurka waa in lagu daraa barnaamijyada koorsooyinka oo dhan" ee lagu qaato waxbarashada. machadyo heerar kala duwan leh. Qiyaastii 1922kii, isbeddel sifo ah ayaa la qeexay, kaas oo sii socday inuu saameeyo sannadihii xigay - aad iyo aad u badan ayaa la siiyaa su'aalaha prof. M. ku saabsan. iyo spec. culuumta (qalabka ciyaarta, heesaha). Ururka muses-ka koowaad ee khaaska ah ayaa sidoo kale iska leh wakhtigan. dugsiyada - muusikada. dugsiyada farsamada, ee 30-meeyadii. oo loo beddelay dugsi. Ilaa dabaqa 2aad. 20-meeyadii qaab gaar ah ayaa la sameeyay. o., la xafiday dhowr sano: 1) bilowga M. ku saabsan. oo ah qaab laba nooc oo dugsi ah - 4-sano jir ah marxaladda 1aad (carruurta), kuwaas oo ka shaqeynayay si la mid ah dugsiga shaqada oo ahaa kuwo madaxbannaan. saddex. machadyada, ama isku xirka ugu horreeya ee muusikyada. dugsiyada farsamada, iyo koorsooyinka guud ee M. ku saabsan. loogu talagalay dadka waaweyn ee lahaa muusikada kaliya - iftiimi. hawlaha; 2) celcelis ahaan prof. M. ku saabsan. - dugsiyada farsamada (waxqabadka iyo macalinka-barbaarinta); 3) sare - konservatory. Marka la eego dib u habaynta ku saabsan. 1926-kii Xarunta waxaa lagu abaabulay Leningrad. dugsiga farsamada barafka, ee shaqada kaas oo hal-abuur cusub ka muuqday. isbeddellada iyo raadinta muusikada. barbaarinta, taas oo saameyn xun ku yeelatay horumarinta dheeraadka ah ee guumaystaha. M. ku saabsan. Macalimiinta dugsiga farsamada waxaa ka mid ahaa Leningrader heer sare ah. fannaaniin. Taariikhda sare ee M. ku saabsan. guul muhiim ah waxay ahayd dukumeenti Nar ah. Commissariat of Education, oo loo diyaariyey iyadoo lagu saleynayo warbixinnada tirooyinka ugu caansan ee dhaqanka muusikada Soviet A. B. Goldenweiser, M. F. Gnesina, M. AT Ivanov-Boretsky, L. AT Nikolaeva A. AT Ossovsky iyo kuwa kale, - "Xeerarka Moscow iyo Leningrad Conservatories" (1925). Dukumeentigani wuxuu ugu dambeyntii sharciyeeyay lahaanshaha konservatories ilaa heerka ugu sarreeya ee M. o., qaabdhismeedkooda ayaa la aasaasay (culus-cilmiyeed, wax qabad iyo macalin-barbaarin. f-you), waxaa la go'aamiyay qaabka qalin-jabinta iyo shuruudaha tababarka, waxaa la aasaasay machadka ardayda qalin-jabisa. Iyadoo mudane. Cilmi-yaqaannada 20-meeyadii ayaa sidoo kale bilaabay in lagu tababaro xarumaha ilaalinta (horaan, kacaanka ka hor, ma jirin hay'ad tababari doonta khabiiro noocaas ah). Si kastaba ha ahaatee, bilowga musicology sare. waxbarashada dalka Soofiyeeti - 1920, markii Petrograd, ee Machadka Taariikhda Fanka, Kuliyadda Taariikhda Music la furay (waxay jirtay ilaa 1929 qaab Koorsooyinka Tababarka ee Takhasuska Taariikhda Fanka). By 1927, amarka ee qaab-dhismeedka guud ee guumaysta. M. ku saabsan. ayaa si weyn loo dhammaystiray, in kasta oo ay samaysay isbeddello xiga. Markaa, muusik 4-sano jir ah. dugsiyada waxa loo beddelay dugsiyo 7-sano ah (1933), iyo dugsiyada muusiga ayaa laga dhisay dhawr xarumood. dugsiyada tobanka sano ah, nidaamka macalimiinta ee ilaalinta waa la balaariyay (laga bilaabo ser. 30s), oo ay abaabuleen muusiko iyo barbaarin. in-adiga (kii ugu horreeyay waxaa la furay 1944 Muz.-Pedagogical.

K ser. Nidaamka ururka 70aad M. ku saabsan. USSR dhexdeeda waxaa jira raad. habka. Heerka ugu hooseeya waa muusigga carruurta 7-jirka ah. dugsiyada (fasalka 8-aad ee dheeraadka ah - ee loogu talagalay kuwa isku diyaarinaya inay galaan muusikada. uch-sche), ujeeddadeedu waa in la bixiyo guud ahaan M. ku saabsan. iyo in la aqoonsado ardayda ugu kartida badan ee raba inay helaan gaar ah. M. ku saabsan. Culuumta halkan lagu barto waxaa ka mid ah: ku ciyaarista qalab (fp., foorarsan, dabayl, dad), solfeggio, muusig. shahaado iyo aragti, heeso. heeso iyo ururin. Ilaa heerka ugu hooseeya ee guud ahaan M. ku saabsan. waxa kale oo jira dugsiyo habeenimo oo loogu talagalay dhalinyarada iyo dhalinyarada. Ilaa heerka dhexe M. ku saabsan. waxaa ku jira 4-sano uch. machadyada: dugsiga muusiga, kaas oo ay ku tababaraan fannaaniinta xirfadlayaasha ah ee aqoonta dhexdhexaadka ah (qalabyahannada, heesaaga, heesaaga, theorists) si ay uga shaqeeyaan orkestras, hobolada iyo wax ku bara muusikada carruurta. dugsiyada (kuwa ugu hibada badan, ka dib markay dugsiga ka soo baxaan, waxay galaan tartanka tacliinta sare. xarumaha); muusiko-barbaarin. uch-scha, qalin-jabinta macalimiin muusig oo loogu talagalay waxbarashada guud. dugsiyada iyo madaxda kindergartenka music. Xafidyada iyo machadyada qaarkood waxaa jira kuwo 11-sano jir ah oo gaar ah. dugsiyada barafka oo ay ardaydu, isu diyaarinayaan gelitaanka muusiga. jaamacaduhu waxay helaan hoose iyo sare M. ku saabsan. isla markaasna. qaado koorsada waxbarashada guud. Dugsi Sare. Qiimaha ugu sarreeya saamiyada M. ku saabsan. waxaa ka mid ah: konservatories, muusiko-barbaarinta. Adiga iyo gudaha-farshaxankaaga (oo leh kulliyadda muusikada); Mudada tababarkoodu waa 5 sano. Halkan waxaa lagu tababaray khabiiro leh shahaadooyinka ugu sarreeya - halabuurayaal, qalab-yaqaanno, heesaa, heesaalayaal, opera iyo heeso. kirishbooyada, musicologists iyo agaasimayaasha music. t-ditch Heerka ugu sarreeya sidoo kale waa muusiko iyo barbaarin. f- aad ku jirto barbaarin. in-tah; Macalimiinta muusiga mustaqbalka ee shahaadada ugu saraysa (hab-yaqaannada) ayaa halkan loogu tababaray waxbarashada guud. dugsiyada iyo macalimiinta music iyo barbaarinta. culuumta waxbarashada. jaamacada Inta badan muusiga Dugsiyada iyo jaamacaduhu waxay leeyihiin qaybo fiid iyo waraaqo ah, halkaas oo ardaydu waxbarasho ku helaan iyagoon joojin shaqadooda. Oo leh muusik badan. jaamacadaha iyo n.-iyo. waxbarashada postgraduate in-ta waxaa la abaabulay (la 3-sano waqti-buuxa ah iyo 4-sano waxbarasho ee waaxaha waraaqaha), loogu talagalay diyaarinta sayniska. shaqaalaha iyo macalimiinta jaamacadaha on taariikhda iyo aragtida music iyo bandhig. dacwad, muusik. bilicsanaanta, hababka barida muusiga. edbinta. Tababarka macallimiinta-laxamiistaha iyo macallimiinta-soo bandhigayaasha muusigga. machadyada tacliinta sare waxaa lagu fuliyaa kaaliyaha-tababarka abaabulan ee konservatories iyo machadyada hormoodka ah (koorsada waqti-buuxa ah ee waxbarashada 2, koorsada waraaqaha - 3 sano). Faafintu waxay heshay koorsooyin tababar sare oo macallimiinta muusikada. dugsiyada, uch-shch iyo dugsiyada sare ee celceliska awoodda iyo muses sare. saddex. xarumo. Fiiro gaar ah ayaa la siiyaa aasaaska noocyada kala duwan ee muuska. dugsiyada ku yaala jamhuuriyada qaranka. RSFSR, Belarus iyo Ukraine, jamhuuriyadaha Baltic iyo Transcaucasia, iyo sidoo kale Kazakh, Kirghiz, Tajik, Turkmen iyo Uzbeki SSRs, kuwaas oo ku jiray kacdoonkii kacaanka ka hor. meelaha dib-u-dhac waqti, abuuray shabakad weyn oo muses. saddex. hay'adaha. Laga bilaabo 1975, USSR waxaa ku yaal 5234 machadyada muusikada carruurta. dugsiyada, 231 muusik. jaamacad, 10 jaamacada isk-v, 12 macalin muusiko. dugsiga, 2 music. choreographic school, 20 conservatories, 8 machadyada fanka, 3 muusiko iyo barbaarin. in-ta, 48 muusik. f-tov iyo barbaarinta. in-tah. Guulaha M. ku saabsan. gudaha USSR sidoo kale waxaa sabab u ah xaqiiqda ah in barbaarinta. Shaqada jaamacadaha muusiga waxaa hogaaminayay halabuurayaasha ugu caansan, jilayaasha, muusik-yaqaannada iyo hab-yaqaannada. Laga soo bilaabo 1920-kii. in Owls jaamacadaha barafka bilaabay n halis ah.-iyo. iyo hab-yaqaan. shaqada, taas oo keentay in dib u eegis ku salaysan qodobada Marxism-Leninism, content iyo hababka waxbaridda dhaqanka for pre-kacaanka. konservatory of theory music iyo music-taariikheed. alaabta, iyo sidoo kale abuurista xisaab cusub. edbinta. Gaar ahaan, koorsooyin gaar ah oo ku saabsan taariikhda iyo aragtida waxqabadka, iyo sidoo kale hababka waxbaridda ee lagu ciyaaro qalab kala duwan. Xiriirka dhow ee barbaarinta iyo cilmiga sayniska. cilmi-baaristu waxay gacan ka geysatay abuurista habab. tirada buugaagta iyo uch. faa'iidooyinka maadooyinka aasaasiga ah ee ku jira qorshooyinka guumaystaha.

Wadamada kale ee hantiwadaagga ah ee M. o. waa mid ay dawladu leedahay, qaab dhismeedkeeda guud (qaybta machadyada waxbarashada muusiga oo loo qaybiyo 3 heer - hoose, dhexe iyo sare) guud ahaan waxa ay la mid tahay tii lagu ansixiyay USSR (inkasta oo dalalkan qaarkood khubarada muusiga aan loo tababarin waxbarashada muusiga. machadyo, laakiin kabaha dhogorta sare leh). Isla markaana waddan kasta oo ka tirsan ururka M. ku saabsan. waxaa jira qaar gaar ah. muuqaalada ay sabab u tahay gaar ah ee ay qaranka. dhaqan.

Dalka Hungary, halkaas oo M. o. ku salaysan hab isku mid ah. mabaadi'da B. Bartok iyo Z. Kodály, iyo halka ay daraasadda Hungarian-ku ku taal meel weyn oo heer kasta ah. nar. muusiga iyo qaadashada koorsada solfeggio ee ku salaysan qaraabada solmization, qorshaha dhismaha waxbarashada ka dib 1966 waa sida soo socota: waxbarashada guud ee 7-sano jir ah. dugsi leh eexda muusiga (iyo barashada ikhtiyaarka ah ee lagu ciyaaro qalabka muusiga) ama muusig 7 jir ah. dugsi ay carruurtu wax ku bartaan marka ay gelayaan fasallada waxbarashada guud. dugsiga; Tallaabada xigta waa 4-sano dugsi sare prof. dugsi (oo leh xarun waxbarasho guud oo ku dheggan), iyo kuwa aan doonayn inay noqdaan fannaaniin, dugsi 5-sano ah oo waxbarashada muusigga guud ah; Dugsiga Sare ee Muusiga. dacweeyaan. F. Liszt (Budapest) oo leh koorso 5 sano ah oo waxbarasho ah, kaas oo fannaaniinta lagu tababaray dhammaan takhasusyada, oo ay ku jiraan. xirfadlayaasha muusiga (waaxda muusiga waxaa la abaabulay 1951) iyo macalimiin muusik bilowgii. dugsiyada (waa waax gaar ah; waxbarasho 3 sano ah).

Czechoslovakia, muses sare. iyo muusiko-barbaarin. uch. waxaa jira machadyo ku yaal Prague, Brno, iyo Bratislava; waxaa jira dhawr magaalo (goobo sare oo muusig) iyo tiro magaalooyin kale ah. Door muhiim ah oo ku saabsan muusikada-barbaarinta. nolosha dalka iyo in horumarinta hababka music. barashada ciyaarta Chesh iyo Slovakia. music about-va, midaynta macallimiinta-muusiistaha takhasusyada kala duwan.

GDR waxaa ku yaal dugsiyo sare oo muusig ah. dacwadaha Berlin, Dresden, Leipzig iyo Weimar; Dugsiyada Berlin iyo Dresden waxaa ku jira muusig gaar ah. dugsiga, konserfatifka (machad sare ee muusiga) iyo tacliinta sare ee habboon. machad. Dugsiga Sare ee Muusiga ee Berlin ilaa 1963-kii waxa shaqaynayey macallimiinta beeralayda.

Poland - 7 muusik sare. uch. machadyada – Warsaw, Gdansk, Katowice, Krakow, Lodz, Poznan iyo Wroclaw. Waxay diyaarinayaan fannaaniinta oo furfuran. xirfadaha, oo ay ku jiraan. iyo injineerada dhawaaqa (waaxda gaarka ah ee Dugsiga Sare ee Warsaw). Khabiirada taariikhda muusiga, muusiga. bilicda iyo ethnography waxaa diyaariya machadka Warsaw Institute of Musicology.

Tixraacyo: Laroche G., Fikradaha ku saabsan waxbarashada muusikada ee Ruushka, "Bulletin Ruush", 1869, No. 7; Miropolsky C. I., Ku saabsan waxbarashada muusikada ee dadka ku nool Ruushka iyo Galbeedka Yurub, St. Petersburg, 1882; Weber K. E., Qoraal kooban oo ku saabsan xaaladda hadda jirta ee waxbarashada muusikada ee Ruushka. 1884-85, M., 1885; Gutor V. P., Iyadoo la filayo in dib u habeyn lagu sameeyo. Fikradaha ku saabsan hawlaha waxbarashada muusikada, St. Petersburg, 1891; Korganov V. D., Waxbarashada muusikada ee Russia (mashruuca dib u habaynta), St. Petersburg, 1899; Kashkin N. D., Kaydka Ruushka iyo Shuruudaha Casriga ah ee Farshaxanka, M., 1906; isaga u gaar ah, laanta Moscow ee Bulshada Muusigga ee Ruushka. Qormo ku saabsan waxqabadyada sannad-guurada kontonaad. 1860-1910, Moscow, 1910; Findeisen H. P., Qormada hawlaha St. Laanta Petersburg ee Ururka Muusikada Ruushka ee Imperial (1859-1909), St. Petersburg, 1909; Qormo ku saabsan taariikhda muusigga ee Ruushka laga soo bilaabo wakhtiyadii hore ilaa dhammaadkii qarnigii XNUMXaad, vol. 1-2, M.-L., 1928-29; Engel Yu., Waxbarashada Muusiga ee Ruushka, jira oo la filayo, "Music Contemporary", 1915, No. 1; Waxbarashada muusiga. Sat. xagga barbaarinta, sayniska iyo arrimaha bulshada ee nolosha muusiga, (M.), 1925; Bryusova N. Ya., Su'aalaha waxbarashada muusiga ee mihnadlaha ah, (M.), 1929; Nikolaev A., Waxbarashada muusikada ee USSR, "SM", 1947, Maya 6; Goldenweiser A., ​​Ku saabsan waxbarashada muusikada guud, "SM", 1948, Maya 4; Barenboim L., A. G. Rubinstein, v. 1-2, L., 1957-62, cutubka. 14, 15, 18, 27; N. A. Rimsky-Korsakov iyo waxbarashada muusikada. Maqaallo iyo agab, ed. C. L. Ginzburg, L., 1959; Natanson V., Waagii hore ee biyaano Ruush (XVIII - horraantii qarnigii XIX). Qormo iyo agab, M., 1960; Asafiev B. V., Esq. maqaallo ku saabsan iftiiminta muusiga iyo waxbarashada, (ed. E. Orlovoi), M.-L., 1965, L., 1973; Keldysh Yu. V., Muusigga Ruushka ee qarnigii XVIII, (M., 1965); Qoraallada habka ee su'aalaha waxbarashada muusiga. Sat. maqaallo, ed. N. L. Kalluumeysatada, M., 1966; Laga soo bilaabo taariikhda waxbarashada muusikada Soviet. Sat. agabka iyo dukumentiyada. 1917-1927, masuul Ed. AP A. Wolfius, L., 1969; Barenboim L., On isbeddellada ugu muhiimsan ee barbaarinta muusikada ee qarnigii XNUMX-aad. (Natiijooyinka shirkii IX ISME), "SM", 1971, No 8; isaga u gaar ah, Milicsiga Barbaarinta Muusiga, buugiisa: Barbaarinta Muusiga iyo Waxqabadka, L., 1974; Mshvelidze A. S., Qormo ku saabsan taariikhda waxbarashada muusikada ee Georgia, M., 1971; Uspensky N. D., Farshaxan heesihii hore ee Ruushka, M., 1971; Sidee loo sameeyaa macalimiin? (Дискуссия за круглым столом редакции «СМ»), «СМ», 1973, No 4; Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ISME), М., 1973; Mattheson J., Critica musica, Bd 2, Hamb., 1725; его же, Der vollkommene Capellmeister, Hamb., 1739 (Faks.-Nachdruck, Kassel-Basel, 1954); Sheibe J. A., Der Critische Musicus, Tl 2, Hamb., 1740; Marx А. В., Ururka des Musikwesens…, В., 1848; Detten G. von, Ьber die Dom- und Klosterschulen des Mittelalters…, Paderborn, 1893; Riemann H., Unsere Konservatorien, в его кн.: Prдludien und Studien, Bd 1, Fr./M., 1895; его же, Musikunterricht sonst und Jetzt, там же, Bd 2, Lpz., 1900; Clerval J. A., Lancienne Maоtrise de Notre Dame de Chartres du V e siиcle а la Rйvolution, P., 1899; Lavignac A., Lйducation musicale, P., 1902; Кretzsсhmar H., Musikalische Zeitfragen, Lpz., 1903; Macpherson St., Waxbarashada muusiga ee ilmaha, L., (1916); Dent E. J., Muusiga Waxbarashada Jaamacadda, «MQ», 1917, v. 3; Erb J. L., Muusigga Jaamacadda Mareykanka, там же; Lutz-Huszagh N., Musikpдdagogik, Lpz., 1919; Schering A., Musikalische Bildung und Erziehung zum musikalischen Hцren, Lpz., 1919; Kestenberg L., Musikerziehung und Musikpflege, Lpz., 1921, (1927); его же, Musikpдdagogische Gegenwartsfragen, Lpz., 1928; Wagner P., Zur Musikgeschichte der Universitдt, «AfMw», 1921, Jahrg. 3, No 1; Gйdalge A., Lenseignement de la musique par lйducation mйthodique de l'oreille, P., 1925; Howard W., Die Lehre vom Lernen, Wolfenbьttel, 1925; Rabsch E., Gedanken ьber Musikerziehung, Lpz., 1925; Reuter F., Musikpдdagogik ee Grundzьgen, Lpz., 1926; Birge E. В., Taariikhda muusiga dugsiyada dadweynaha ee Maraykanka, Boston - N. Y., 1928, (1939); Schьnemann G., Geschichte der deutschen Schulmusik, Tl 1-2, Lpz., 1928, 1931-32 (Nachdruck: Kцln, 1968); Preussner E., Allgemeine Pдdagogik und Musikpдdagogik, Lpz., 1929 (Nachdruck: Allgemeine Musikpдdagogik, Hdlb., 1959); Steinitzer M., Pдdagogik der Musik, Lpz., 1929; Bьcken E., Handbuch der Musikerziehung, Potsdam (1931); Earhart W., Macnaha iyo Barashada Muusiga, N. Y., (1935); Mursell J. L., Cilmi-nafsiga Waxbarashada Muusiga ee Dugsiga, N. Y., (1939); Wilson H. R., Muusigga Dugsiga Sare, N. Y., (1941); Sherbulez A. E., Geschichte der Musikpдdagogik ee der Schweiz, (Z., 1944); Larson W. S., Bibliography of Studies Research in Music Education. 1932-1948, Chi., 1949; Allen L., Heerka hadda ee barashada muusiga ee la aqoonsan yahay ee jaamacadaha Maraykanka, Wash., 1954; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. von Hans Fischer, Bd 1-2, В., 1954-58; Barayaasha Muusiga Shirweynaha Qaranka (MENC). Muusigga waxbarashada Mareykanka, Chi.- Wash., (1955); Mursell J., Waxbarashada muusiga: mabaadi'da iyo barnaamijyada, Morristown, (1956); Willems E., Les bases psychologiques de l'йducation musicale, P., 1956; Braun G., Die Schulmusikerziehung ee Preussen von den Falkschen Bestimmungen bis zur Kestenberg-Reform, Kassel-Basel, 1957; Barayaasha Muusiga Shirweynaha Qaran. Buugga isha waxbarashada muusikada. Isku-darka Xogta, ra'yiga iyo talooyinka, Chi., (1957); Worthington R., Dib u eegis ku saabsan qalin-jabinta dhakhtarka ee waxbarashada muusiga, Ann Arbor, (1957); Fikradaha aasaasiga ah ee waxbarashada muusikada: Konton iyo toddobaad Jearbook ee Bulshada Qaranka ee daraasadda waxbarashada (NSSE), pt 1, Chi., 1958; Najaar N. C., Muusikada Jaamacadaha Dhexe iyo Renaissance, Norman (Oklahoma), 1958; Kraus E., Internationale Bibliographie der musikpдdagogischen Schriftums, Wolfenbьttel, 1959; Aufgaben und Struktur der Musikerziehung in der Deutschen Demokratischen Jamhuriyadda, (В.), 1966; Musikerziehung gudaha Ungarn, hrsg. waxaa qoray F Sбndor, (Bdpst, 1966); Grundfragen der Musikdidaktik, hrsg. waxaa qoray J Derbolaw, Ratingen, 1967; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. v. W. Siegmund-Schultze, Teile 1-3, Lpz., 1968-73; MENC, Warbixinta Dukumentiga ah ee Dood-cilmiyeedka Tang-lewood, ed. waxaa qoray Robert A. Choate, Wash., 1968; Der Einfluss der technischen Mittler auf die Musikerziehung unserer Zeit, hrsg. v. Egon Kraus, Mainz, 1968; Hagaha caalamiga ah ee machadyada waxbarashada muusikada, Liиge, 1968; Gieseler W., Musikerziehung ee den USA

LA Barenboim