Waxbarashada muusiga |

Ujeedo leh oo nidaamsan. horumarinta muusikada. dhaqanka, awoodaha music ee qofka, waxbarashada isaga ee dareenka ka jawaabista music, fahamka iyo waayo-aragnimo qoto dheer ee ay ka kooban tahay. M. v. waxaa jira hannaan gudbinta bulsho-taariikheed. waayo-aragnimada muusiga. hawlaha jiilka cusub, waxaa ka mid ah xubno ka music. barida iyo waxbarashada muusiga. Guumaystaha. aragtida muusiga.-quruxda. barbaarinta waxaa lagu kala soocaa xukunka suurtagalnimada samaynta muuska. awoodaha dad kala duwan. M. qarniga, lagu fuliyay waxbarashada guud. dugsiga, kindergarten iyo machadyada kale ee ka baxsan dugsiga iyada oo loo marayo heesta. heeso, qalab ciyaar, dhegaysi muusik iyo muusik. akhris-qoraalka, waxay gacan ka geysataa samaynta aragtida adduunka, farshaxanka. aragtida iyo dhadhanka, waxbarashada dareenka iyo tayada anshaxa ee dhalinyarada Soofiyeedka. cilmi Owl. cilmu-nafsiga (AN Leontiev, BM Teplov, GS Kostyuk, VN Myasishchev) ayaa muujiyay in sameynta xiisaha muusikada ay ku xiran tahay waxyaabo badan. arrimaaha is-dhexgalka. Waxaa ka mid ah: sifooyinka da'da, nooca shakhsi ahaaneed. xogta, waayo-aragnimada jirta ee aragtida muusiga. dacwad; sifooyin-bulsheed oo la xidhiidha waxyaabaha gaarka ah ee qofka ku nool deegaan juqraafi gaar ah, xirfaddeeda, iyo kuwa kale. M. v. wuxuu si dhow ugu xiran yahay hababka ka dhacaya fanka, ku dhaqanka muusiga. La qabsiga muusiga qaarkood. laqabsigu wuu isbedelaa waqti ka dib. Sidaa darteed, qaabka M. qarniga. waxay ku xiran tahay muusiga maalinlaha ah. jawiga” ku hareeraysan dhegeystaha.

Tan iyo wakhtiyadii hore, muusiga waxaa loo isticmaali jiray in wax lagu baro jiilalka yaryar. Muhiimaddeeda waxaa lagu go'aamiyay hawlaha guud ee waxbarashada, kuwaas oo loo soo bandhigay xilli kasta marka la eego carruurta bulshooyinka qaarkood. fasalo, hanti ama kooxo. Hindiya, khuraafaad ayaa la og yahay, geesiga kaas oo doonaya inuu gaaro ammaanta iyo naxariista ilaahyada, barashada farshaxanka heesaha shimbiraha xigmadda leh - "Saaxiibka Heesta", tan iyo xirfadda fanka heesaha macnaheedu waa in laga takhaluso. Dareen xun iyo rabitaan. Hindiya hore, waxaa jiray aragtiyo, marka loo eego muusiga Crimean iyo M. qarniga. ka qaybqaado gaadhista cibaadada, maalka, raaxaynta. Shuruudo ayaa loo sameeyay muusig loogu talagalay in lagu saameeyo dadka da' gaar ah. Sidaa darteed, carruurta, muusikada farxadda leh ee xawliga degdega ah ayaa loo tixgeliyey faa'iido leh, dhalinyarada - celcelis ahaan, dadka da'da qaangaarka ah - si tartiib tartiib ah, xasilloon iyo dabeecad adag. Mawduucyada muusiga ee wadamada Bariga hore, waxaa lagu sheegay in M. c. Waxaa loogu baaqayaa in la miisaamo wanaagga, si loo horumariyo dadnimada, caddaaladda, taxaddarka iyo daacadnimada dadka. Su'aalaha M. ee Shiinaha hore waxay hoos imanayeen xukunka gobolka. Macnaha meel ay ku mashquuleen anshaxa. waxbaridda nibiriga kale. faylasuuf Confucius (551-479 BC). Waxa uu muusik ku soo rogay xeerar adag, oo ku fiday M. v. aragtida siyaasadeed ee gobolka, waxa uu mamnuucay waxqabadka muusiga ee raadraaca hadaf aan ahayn waxbarashada anshaxa. Fikradan waxaa lagu horumariyay qoraalada kuwa raacsan Confucius - Mencius iyo Xunzi. 4-aad c. BC e. Confucian baridda ku saabsan muusikada waxaa dhaleeceeyay faylasuufka utopian Mo-tzu, kaas oo ka dhiidhiyay habka faa'iidada u leh muusigga iyo muusigga.

In bilicda qadiimiga ah mid ka mid ah walxaha dimoqraadiyadda. Nadaamka waxbarashadu waxa uu ahaa muusik, kaas oo loo adeegsan jiray hab wada noolaanshaha. horumarinta shakhsiyadda. Su'aalo M. Qarni. ee Dr. Giriiga waxaa la siiyay ka-saarid. Fiiro gaar ah: Arcadia, dhammaan muwaadiniinta da'doodu ka yar tahay 30 jir waa inay bartaan heesaha iyo muusigga qalabka; Sparta, Thebes iyo Athens – baro sida loo ciyaaro aulos, ka qayb qaado heesaaga (tani waxa loo arkayay waajib muqadas ah). M. v. gudaha Sparta waxa ay lahayd sifo milatari oo lagu dhawaaqo. "Waxaa jiray wax geesinimo leh oo hurinaya heesaha Spartan laftooda, xamaasad kicinaya oo ku baaqaya waxqabadyo ..." (Plutarch, Comparative Biographies, St. Petersburg, 1892, Lycurgus, 144).

Dr. Giriiga M. v. waxay masuul ka ahaayeen muusiga gaarka ah iyo jimicsiga. dugsiyada. Waxbarashada muusiga waxay daboolaysaa carruurta da'doodu u dhaxayso 7 ilaa 16; waxa ka mid ahaa barashada suugaanta, fanka, iyo sayniska. Aasaaska M. Qarnigii. waxay ahaayeen hobolada. heesida, garaacida biibiile, kataarad iyo cithara. Heesuhu waxa ay si dhaw ula xidhiidhay samaynta muusiga oo waxa ay lahayd mid ka mid ah hawlaha diyaarinta hobollada carruurta iyo dhallinyarada ee ka qaybgalka tartamada (agons) ee la xidhiidha fasaxyada rasmiga ah. Giriigtu waxay horumariyeen caqiidada "ethos", kaas oo doorka akhlaaqda iyo waxbarashada ee muuska lagu xaqiijiyay. dacwad. In Dr. Rome ee xisaabta. machadyada, heesaha iyo qalabka lagu ciyaaro lama barin. Arintaan ayaa loo arkayay arin gaar ah oo mararka qaar ay kala kulmaan mucaarado dhanka maamulka ah, taasoo mararka qaar ku qasabtay Roomaanka inay caruurta si qarsoodi ah u baraan muusiga.

Muuse. barbaarinta dadyowga Bariga dhow iyo Bariga Dhexe, iyo sidoo kale muses. Farshaxan, oo lagu horumariyay dagaalka ka dhanka ah xadgudubyada wadaadada Muslimiinta ah ee falcelinta ah, kuwaas oo isku dayay si aan waxtar lahayn inay xaddidaan dhaqdhaqaaqa dadka ee goobtan hal-abuurka farshaxanka iyo waxbarashada.

Qarnigii arooska. dacwadda, iyo sidoo kale qarnigii Wed-qarnigii oo dhan. dhaqan, oo lagu sameeyay saamaynta Masiixa. kaniisadaha. Dugsiyo ayaa laga sameeyay kaniisadaha, halkaas oo muusiko ay ku sugnaayeen meel caan ah. Halkan ardaydu waxay ku heleen diyaargarow aragti iyo wax ku ool ah. Kaniisadaha (Clement of Alexandria, Basil the Great, Cyprian, Tertullian) waxay rumaysnaayeen in muusiggu, sida farshaxanka oo dhan, uu ku xiran yahay hawl-qabad. hawlaha. Ujeeddadeedu waa in ay u adeegto sidii soo jiidasho ka dhigaysa ereyga Qorniinka mid soo jiidasho leh oo la heli karo. Tani waa dhinac ka mid ah hawlaha kaniisadda. MV, oo aan qaadan nar. muusiga, kaas oo xaqiijinaya mudnaanta ereyada marka loo eego heesaha. Laga soo bilaabo M. ilaa. curiyaha bilicda ayaa ku dhawaaday in meesha laga saaro; raaxaysiga dareenka muusikadu waxa loo tixgaliyey tanaasulka daciifnimada dabeecadda aadanaha.

Laga soo bilaabo qarnigii 15aad muusikada ayaa la sameeyay. Barashada Renaissance. Xilligan, xiisaha muusiga. art-woo ayaa ka mid ahaa codsiyada degdegga ah ee qof cusub. Fasalada muusiga iyo gabayada, muusiga iyo qadiimiga. lit-roy, muusiga iyo rinjiyeynta dadka isku xidhan ayaa furfurma. wareegyo ay ku jiraan muusiga iyo gabayada. Commonwealth - akadeemiyada. Warqad caan ah oo loo diray Zenflu (1530), M. Luther wuxuu ku ammaanay muusigga cilmiga sayniska iyo fanka kale wuxuuna dhigay kaalinta koowaad ka dib fiqiga; Dhaqanka muusiga ee xilligaan wuxuu gaaray meel dhexdhexaad ah. ku soo koraya dugsiyada. Muhiimad weyn ayaa la saaray barashada heesaha. Ka dib, JJ Rousseau, isaga oo ka sii ambaqaadaya cilmi-baarista ku saabsan khatarta ilbaxnimada, wuxuu u riyaaqay heesaha inay tahay muujinta ugu dhammaystiran ee muusika. dareen uu xataa qof dugaag ahi leeyahay. In the pedagogical novel "Emil" Rousseau sheegay in waxbarashada, incl. iyo muusiga, waxay ka timaaddaa hal-abuurka. Markii hore waxa uu ka dalbaday halyeyga in isaga laftiisu heesaha curiyo. Horumarinta maqalka, wuxuu kula taliyay in si cad loogu dhawaaqo erayada. Macallinku waxa uu ahaa in uu isku dayo in uu codka ubadka ka dhigo mid siman, dabacsanaan iyo sonoreed, si uu dhegta ula qabsado hab-socodka muusigga iyo is-waafajinta. Si luuqadda muusiga looga dhigo mid ay dadweynuhu heli karaan, Rousseau waxa uu sameeyay fikradda calaamadaynta dhijitaalka ah. Fikirkani wuxuu lahaa taageerayaal dalal kala duwan (tusaale, P. Galen, E. Sheve, N. Pari - ee Faransiiska; LN Tolstoy iyo SI Miropolsky - ee Ruushka; I. Schultz iyo B. Natorp - ee Jarmalka). Fikradaha barbaarinta Rousseau waxaa qaatay barayaasha samafalka ee Jarmalka. Waxay soo bandhigeen daraasadda bunks ee dugsiga. heeso, mana aha kaniisadda oo keliya. heesida, baray sida loo tumo musiga. qalabka, oo fiiro gaar ah u leh horumarinta farshaxanka. dhadhan iwm.

In Russia ee qarniyadii 18-19. Nidaamka qarniga ee M. waxay ku salaysnayd fasalka iyo xulashada hantida, ururkeeda macnaheedu waa. meesha waxaa iska lahaa hindise gaar ah. Dawladdu waxay si rasmi ah uga fogaatay hoggaanka muuse ​​biixi. waxbarashada iyo barbaarinta. Marka la eego awoodda hay'adaha dawladda, gaar ahaan waxbarashada Min-va, waxaa jiray hal aag oo keliya M. qarnigii. iyo waxbarashada - heesaha waxbarashada guud. dugsiyada. Dugsiga hoose, gaar ahaan dadka, hawlaha maadada waxay ahaayeen kuwo dhexdhexaad ah oo lagu daray diinta. waxbarashada ardayda, iyo macalinka heesaha ayaa ahaa inta badan amiir. Ujeeddada M. ee. waxaa lagu soo koobay horumarinta xirfadaha taas oo suurtagelisay in lagu heeso dugsiga iyo kaniisadda. chorus Sidaa darteed, waxa diiradda la saaray tababbarka kooxda hobolada. heeso. Duruusta heesuhu ma ahayn qasab dugsiyada sare. barnaamijka, waxaana la aasaasay iyadoo ku xiran heerka xiisaha uu u qabo hoggaanka dugsiga.

In sharaf xiran uch. Machadyada, gaar ahaan haweenka, Mv waxa uu lahaa barnaamij ballaadhan, marka lagu daro heesaha (kaniisadda iyo cilmaaniga) iyo heesaha keligiis ah, halkan waxa ay ku bareen garaacista biyaano. Si kastaba ha ahaatee, tan waxaa lagu sameeyay lacag oo meel kasta lagama fulin.

Ku saabsan M. v. sida mid ka mid ah hababka bilicda. waxbarashada heerka gobolka, su'aasha lama soo qaadin, in kasta oo baahida loo qabo arrintan ay garwaaqsadeen tirooyinka hormuudka ah ee muusik. dhaqan. Macalimiinta heesa ee dugsiyadu waxay rabeen inay balaadhiyaan baaxadda oo ay wanaajiyaan hababka waxbaridda iyo waxbarashada iyada oo loo marayo muusiga. Tan waxa caddaynaya dad badan oo la daabacay wakhtigaas habaysan. faa'iidooyinka.

Soo bixitaanka iyo horumarinta Ruushka. aragtida M. qarniga. waxaa loola jeedaa 60-kii. Qarnigii 19-aad Bulshooyinka. dhaqdhaqaaqa muddadan ayaa horseeday kor u kaca Rus. cilmiga barbaarinta. Isla mar ahaantaana ka yimid Petersburg. Muusig bilaash ah ayaa bilaabay inuu ka shaqeeyo konservatory. dugsiga (1862) oo hoos yimaada jihada. MA Balakireva iyo heesta. maareeyaha G. Ya. Lomakin. Sanadihii 60-80aadkii. u muuqday aragti. shuqulladii seeska u dhigay. dhibaatooyinka muusikada. barbaarin. Buuga ku jira. "On the Musical Education of the People in Russia and Western Europe" (2nd ed., 1882) SI Miropolsky waxay caddeeyeen baahida loo qabo iyo suurtogalnimada farshaxanka muusikada caalamiga ah. Su'aalo M. Qarni. Si uun ama si kale, waxaa u shaqeeya AN Karasev, PP Mironositsky, AI Puzyrevsky. Buuga ku jira. "Habka heesaha heesaha dugsiga ee la xidhiidha koorsada la taaban karo, sanadka 1" (1907) DI Zarin waxay xustay in heesuhu ay saameyn waxbarasho ku leeyihiin ardayda, miyirkooda, xusuusta, male-awaalkooda, rabitaankooda, dareenka bilicda iyo horumarka jireed. Waxa taas ka daba timid in muusiggu (gaar ahaan heesuhu) uu u adeegi karo habab dhinacyo badan leh oo waxbarashada ah, saamaynteeduna waxa ay qabsata dhinacyada hoose ee gudaha. dunida nin. Fiiro gaar ah u leh muusikada. VF Odoevsky ayaa fiiro gaar ah u leh iftiinka dadka. Waxa uu ahaa mid ka mid ah kuwii ugu horeeyay ee Russia si ay u muujiyaan in M. v waa in lagu saleeyo si kasta oo suurto gal music ah. ku dhaqanka, horumarinta maqalka gudaha, iskudubarid maqalka iyo heesaha. Wax badan ku soo kordhiyey M. Qarnigii. shuqullada VV Stasov iyo AN Serov. DI Pisarev iyo LN Tolstoy waxay dhaleeceeyeen dogmatism iyo scholasticism ka talinayay qarnigii M.. "Si baridda muusiggu uga tagto raadadka oo loo aqbalo si raalli ah," ayuu yiri Tolstoy, "waxaa lagama maarmaan ah in la baro fanka bilowga hore, oo aan ahayn awoodda lagu heeso oo lagu ciyaaro ..." (Sobr. soch., vol. 8, 1936, bogga 121).

Khibrad xiiso leh oo ku saabsan dhaqanka M. qarniga. Sannadkii 1905-17, shaqada VN Shatskaya waxay ka soo muuqatay gumeysiga shaqaalaha ee carruurta "Nolosha farxadda leh" iyo dugsiga barbaarinta ee "Shaqada Carruurta iyo Nasashada" Bulshada. Carruurta gumeysiga "Nolosha Farxad leh" ayaa laga caawiyay inay ururiyaan muusikada. aragtiyo, lagu beeray oo la xoojiyay baahida loo qabo in lala xidhiidho sheegashada, lana fahmo nuxurkeeda.

Isbeddellada aasaasiga ah ee M. qarniga. dhacay kadib kacaankii Oct. 1917. Soofiyeedka ka hor. Dugsigu wuxuu dejiyay hawsha - ma aha oo kaliya inuu bixiyo aqoonta iyo baridda, laakiin sidoo kale inuu si dhammaystiran wax u baro oo u horumariyo niyadda halabuurka. Hawlaha waxbarasho ee qarniga M. isku dhafan muusikada iyo waxbarashada, taas oo ahayd mid dabiici ah, tan iyo sannadihii ugu horreeyay ee kacaanka ee wareegga M. qarnigii. ku lug leh tirada ugu badan ee shaqaalaha.

Waxaa suurta gashay in lagu dhaqmo mawqifka caanka ah ee K. Marx ee baahida fanka. sahaminta aduunka. "Shayga fanka...," Marx ayaa qoray, "waxa ay abuurtaa daawadayaasha fahma fanka oo awood u leh in ay ku raaxaystaan ​​quruxda" (K. Marx iyo F. Engels, On Art, vol. 1, 1967, p. 129). Marx wuxuu sharraxay fikirkiisa ku saabsan tusaalaha muusigga: “Muusiga oo keliya ayaa kiciya dareenka muusiga ee qofka; Dhegta aan muusik ahayn, muusigga ugu quruxda badan waa wax aan macno lahayn, ma aha shay isaga u gaar ah…” (ibid., p. 127). VI Lenin wuxuu si joogto ah u adkeeyay sii wadida guumaystaha cusub. dhaqamada leh dhaxal hodan ah oo hore.

Laga soo bilaabo sannadihii ugu horreeyay ee awoodda Soofiyeedka M. waxay horumarisay iyada oo ku saleysan fikradaha Lenin ee farshaxanka. waxbarashada dadka. VI Lenin, wada hadal uu la yeeshay K. Zetkin, wuxuu si cad u habeeyey hawlaha fanka, oo sidaas awgeed, farshaxanka farshaxanka: "Fanka waxaa iska leh dadka. Waa in ay xididada ugu qotomaan gunta hoose ee tirada badan ee shaqada. Waa in ay fahmaan shacabkan oo ay jecel yihiin. Waa inay midaysaa dareenka, fikirka iyo rabitaanka shacabkan, kor u qaaddo. Waa in ay kicisaa fannaaniinta dhexdooda oo ay horumariso "(K. Zetkin, oo ka soo jeeda buugga:" Xusuusta Lenin ", ururinta: Lenin VI, Suugaanta iyo Farshaxanka, 1967, p. 583).

1918kii, dugsi muusig ayaa la abaabulay. Waaxda Dadka ee Commissariat for Education (MUZO). Shaqadeeda ugu weyni waa in ay barato dadka shaqeeya khasnadaha muuska. dhaqan. Markii ugu horeysay taariikhda muusikada dugsiga Ruushka ayaa lagu daray xisaabta. qorshee "sida shay lagama maarmaanka u ah waxbarashada guud ee carruurta, si la mid ah dhammaan maaddooyinka kale" Xisaab cusub ayaa dhashay. edbinta iyo, isla markaasna, nidaam cusub oo M. qarniga. Dugsigu waxa uu bilaabay in uu qabto folk, kacaan. heeso, productions classics. Qiimo weyn oo ku jira nidaamka cufka M. qarniga. ayaa ku dheggan dhibaatada aragtida muusigga, awoodda fahamka. Waxaa la helay nidaam cusub oo waxbarashada muusiga ah iyo horumarinta, kaas oo geeddi-socodkii M. qarnigii. waxaa ka mid ahaa samaynta habdhaqan bilicsan oo muusiko ah. Si loo gaaro yoolkan, fiiro gaar ah ayaa la siiyay waxbarashada muusikyada. maqalka, awoodda lagu kala saaro habka muusigga. muujinta. Mid ka mid ah hawlaha ugu muhiimsan ee M. qarniga. wuxuu ahaa muuse ​​caynkaas ah. diyaarinta, taas oo u ogolaan lahayd aragtida falanqaynta ee music. Si sax ah loo dhiibay M. qarniga. qirtay this, la Krom muses. waxbarashada iyo tabobarka guud waxay ahaayeen kuwo si aan kala sooc lahayn ugu xidhnaa. Jacaylka iyo xiisaha miyuusigga ee la sameeyay isla wakhtigaas ayaa soo jiitay dhegaystaha, aqoonta iyo xirfadaha la kasbadayna waxa ay caawiyeen in ay si qoto dheer u gartaan oo ay u arkaan waxa ku jira. Wax soo saarka cusub ee dugsiga M. qarniga. helay muujinta dimuqraadiyad dhab ah iyo dadnimo sare. mabaadiida guumaystaha. dugsiyada, kuwaas oo horumarinta dhamaystiran ee shakhsiyadda ilmo kasta waa mid ka mid ah yoolalka ugu muhiimsan. sharciyada.

Waxaa ka mid ah tirooyinka berrinka M. qarniga. - BL Yavorsky, N. Ya. Bryusova, VN Shatskaya, NL Grodzenskaya, MA Rumer. Waxaa jiray sii socoshada dhaxalkii hore, kaas oo salkiisu ahaa hab habaysan. mabaadi'da VF Odoevsky, DI Zarin, SI Miropolsky, AA Maslov, AN Karasyov.

Mid ka mid ah aragtiyaha ugu horreeya ee M. qarnigii. Yavorsky waa abuuraha nidaam ku salaysan horumarinta guud ee mabda'a hal-abuurka ah. Habka uu sameeyay Yavorsky waxaa ka mid ahaa kicinta aragtida, samaynta muusigga (heesaha heesaha, ku ciyaarista kooxda orkesterka), dhaqdhaqaaqa muusigga, muusigga carruurta. abuurista. "Habka korriinka ilmaha ... hal-abuurka muusiggu si gaar ah ayuu qaali u yahay. Waayo, qiimihiisu kuma jiro "alaabta" lafteeda, laakiin habka maaraynta hadalka muusiga "(Yavorsky B., Memoirs, articles, letters, 1964, p. 287). BV Asafiev wuxuu caddeeyey su'aalaha ugu muhiimsan ee habka iyo abaabulka muusikada muusikada; wuxuu rumaysnaa in muusikadu ay tahay in si firfircoon loo dareemo, si miyir leh. Asafiev wuxuu arkay furaha guusha ee xallinta dhibaatadan isku soo dhawaanshaha ugu sarreeya ee fannaaniinta xirfadlayaasha ah "oo leh dad badan, oo u harraadsan muusikada" (Izbr. Maqaalka ku saabsan waxbarashada muusikada iyo waxbarashada, 1965, p. 18). Fikradda ah in la dhaqaajiyo maqalka dhegeystaha iyada oo loo marayo qaabab kala duwan oo waxqabad ah (iyada oo loo marayo ka qaybqaadashada) waxay u socotaa sida dunta cas iyada oo loo marayo shaqooyin badan oo Asafiev ah. Waxay sidoo kale ka hadlaan baahida loo qabo in la daabaco suugaan caan ah oo ku saabsan muusikada, oo ku saabsan samaynta muusikada maalinlaha ah. Asafiev wuxuu tixgeliyey inay muhiim tahay in la horumariyo carruurta dugsiga, marka hore, quruxda ballaaran. aragtida muusikada, taas oo, sida uu qabo, "... waa dhacdo gaar ah oo adduunka ah, oo uu abuuray qof, oo aan ahayn edbin cilmiyeed oo la barto" (ibid., p. 52). Shaqooyinka Asafiev ee ku saabsan M. v. waxay udheeleen wax qabad weyn. doorka 20-meeyadii Fikirkiisa ku saabsan baahida loo qabo horumarinta hal-abuurka muusikada ayaa ah mid xiiso leh. falcelinta carruurta, ee ku saabsan tayada uu macalin muusiko ku leeyahay dugsiga, oo ku saabsan meesha guntiga. heesaha carruurta M. v. Wax ku biirinta weyn ee ganacsiga M. guumaystaha. carruurta waxaa keenay NK Krupskaya. Iyadoo la tixgelinayo M. qarniga. Jiilasha soo koraya oo ka mid ah waxyaalaha muhiimka ah ee kor u qaadaya dhaqanka guud ee dalka, oo ah habka horumarka dhan walba leh, ayay dareen ku soo jeedisay in fanka mid kastaa leeyahay af u gaar ah, oo ay tahay in lagu dhaqmo. carruurta ku jirta fasallada dhexe iyo kuwa sare ee waxbarashada guud. dugsiyada. "... Muusigga," ayuu yiri NK Krupskaya, "wuxuu caawiyaa abaabulka, u dhaq-dhaqaaqa wadajirka ah… wuxuu leeyahay qiime abaabul oo aad u weyn, waana inuu ka yimaadaa kooxaha yaryar ee dugsiga" (Pedagogich. soch., vol. 3, 1959, p. 525- 26). Krupskaya waxay si qoto dheer u horumarisay dhibaatada shuuciga. hanuuninta farshaxanka iyo, gaar ahaan, muusigga. waxbarasho. AV Lunacharsky wuxuu muhimad weyn siiyay isla dhibaatadaas. Sida uu sheegay, art. barbaarintu waa arrin aad u weyn oo ka mid ah horumarinta shakhsiyadda, qayb muhiim ah oo ka mid ah barbaarinta buuxda ee qof cusub.

Isla mar ahaantaana horumarinta su'aalaha M. qarniga. dugsiga waxbarashada guud fiiro gaar ah ayaa la siin jiray muusigga guud. waxbarasho. Hawsha caanka ah ee muusiga. dhaqanka ka mid ah dadweynaha ballaaran ayaa go'aamiyay dabeecadda dib-u-qaabaynta ee M. qarnigii. ee dugsiyada muusikada, iyo sidoo kale shaaca ka qaaday jihada iyo content ee hawlaha muses cusub abuuray. machadyada. Haddaba, sannadihii ugu horreeyay ee Oct. kacaannada waxaa abuuray dadka. dugsiyo muusig oo aan lahayn prof., laakiin iftiimiye. dabeecad. Dabaqa 2aad. 1918 ee Petrograd ayaa la furay bunk ugu horeysay. dugsiga muusiga. waxbarashada, taas oo carruurta iyo dadka waaweyn labadaba la aqbalay. Dhawaan dugsiyo noocan oo kale ah ayaa laga furay Moscow iyo magaalooyinka kale. "Naar. dugsiyada muusiga”, “dugsiga muusiga. waxbarashada", "nar. Conservatory ”, iwm. ujeedadeedu tahay in la siiyo dhageystayaasha muusig caadi ah. horumarinta iyo akhris-qoraalka. Makhluuqa. qayb ka mid ah M. qarniga. dugsiyadan waxay bilaabeen barashada muusiga. aragtida habka casharrada waxa loogu yeero. dhegeysiga muusiga. Casharrada waxaa ka mid ahaa aqoonta alaabada qaarkood. iyo horumarinta kartida lagu garto muusiga. Fiiro gaar ah ayaa la siiyay samaynta muusikada firfircoon ee aasaaska u ah qarniga M. (inta badan waxqabadka wanaagsan ee heesaha dadweynaha ee Ruushka). Halabuurka dhawaaq-hoosaadyada, laxannada ugu fudud, ayaa la dhiirigeliyay. Meesha iyo macnaha qoraalka muusiga ayaa si cad loo qeexay, ardaydu waxay si fiican u yaqaaneen qaybaha falanqaynta muusikada.

Marka loo eego hawlaha, shuruudaha macallimiinta, kuwaas oo loogu yeeray inay fuliyaan M. farshaxanka, ayaa isbeddelay. Waxay ahayd inay isku mar noqdaan. choirmasters, theorists, sawir-qaadayaasha, qabanqaabiyeyaasha iyo barayaasha. Mustaqbalka, waaxyada muusiga iyo barbaarinta ayaa la abuuray. in-adiga, u dhiganta f-adiga iyo waaxaha muses. uch-shchah iyo konservatories. Hordhac muusiko iyo dadka waaweyn oo ka baxsan qaabka prof. waxbarashadu waxay sidoo kale u socotay si degdeg ah oo miro dhal ah. Muxaadarooyin iyo riwaayado bilaash ah ayaa loo abaabulay dhageyste aan diyaar ahayn, wareegyada farshaxanka ayaa shaqeeyay. bandhigyada hiwaayadda, istuudiyaha muusiga, koorsooyinka.

Muddadii M. Qarnigii. waxa la doorbiday in la barto alaabada kicisa dareen qoto dheer oo xoog leh, fikrado iyo khibrado. Haddaba, isbeddel tayo leh oo go'aamiya jihada M. qarniga. gudaha dalka, ayaa horay loo sameeyay tobankii sano ee ugu horeysay ee Sov. madaxda. Horumarinta dhibaatooyinka M. qarniga. socday sannadihii xigay. Isla mar ahaantaana, waxa ugu muhiimsan ee xoogga la saaray waxay ahayd samaynta xukunnada akhlaaqda ee qofka, quruxdiisa. dareenka, farshaxanka. baahida. guumaysi caan ah. macalinka VA Sukhomlinsky waxa ay rumaysnayd in "dhaqanka habka waxbarasho ee dugsiga inta badan lagu go'aamiyo sida nolosha dugsigu u buuxsantay oo leh ruuxa muusiga. Sida jimicsigu u toosiyo jidhka, sidaas oo kale muusikadu waxay toosisaa nafta qofka" Wuxuu ku baaqay in la bilaabo M. qarniga. suurtagal ahaan hore - caruurnimada hore waa, ra'yigiisa, da'da ugu fiican. Xiisaha muusiggu waa inuu noqdaa sifo dabeecadeed, dabeecadda aadanaha. Mid ka mid ah hawlihii ugu muhiimsanaa ee qarniga M. - in la baro in la dareemo isku xirka muusigga dabiiciga ah: qulqulka kaymaha geedka, guuxa shinnida, heesta lark.

Dhammaan R. 70-meeyadii nidaamka qarniga M. ee uu sameeyay DB Kabalevsky ayaa helay qaybinta. Iyadoo la tixgelinayo muusikada qayb ka mid ah nolosha lafteeda, Kablevsky wuxuu ku tiirsan yahay muusikyada ugu baahsan iyo kuwa ballaaran. noocyada - heesta, socodka, qoob ka ciyaarka, kaas oo bixiya xidhiidhka ka dhexeeya casharada music iyo nolosha. Ku tiirsanaanta "saddexda nibiriyada" (hees, March, qoob ka ciyaarka) ayaa gacan ka geysta, sida uu qabo Kablevsky, ma aha oo kaliya horumarinta farshaxanka muusikada, laakiin sidoo kale sameynta muusik. fekeraya. Isla mar ahaantaana, xuduudaha u dhexeeya qaybaha uu ka kooban yahay casharku waa la tirtiraa: dhegeysiga muusikada, heesaha iyo muusikada. dibloomada. Waxay noqotaa mid dhammaystiran, oo midaysa kala duwanaanshaha. xubno barnaamijka.

Waxaa jira barnaamijyo gaar ah oo ku jira istuudiyaha raadiyaha iyo taleefishinka. wareegyada music-waxbarasho. Barnaamijyada carruurta iyo dadka waaweyn: "Xadhkaha iyo furayaasha", "Carruurta ku saabsan muusikada", "Jaamacadda Dhaqanka ee Radio". Qaabka wada hadalka ee halabuurayaasha caanka ah waa mid baahsan: DB Kablevsky, iyo sidoo kale AI Khachaturian, KA Karaev, RK Shchedrin, iyo kuwa kale. dhalinyarada - taxane ah muxaadarooyin telefishan - riwaayado "fiidkii muusiga ee asxaabta", ujeedada taas oo ah in la barto shaqooyinka waaweyn. muusik ay qaadeen fanaaniinta ugu fiican. Mass M. in. waxaa lagu fuliyay muusig ka baxsan dugsiga. kooxaha: hobolada, heesaha iyo qoob ka ciyaarka, naadiyada muusikada jecel (koox carruureed ee Machadka Farshaxanka. Waxbarashada Akadeemiyada Barashada Sayniska ee USSR, hogaamiyaha Prof. VG Sokolov; kooxda chorus ee Pioneer Studio, hogaamiyaha G. A. (Struve, Zheleznodorozhny, Gobolka Moscow, Ellerhain Choir, kaari X. Kalyuste, Estoniya SSR; Orchestra ee Qalabka Dhaqanka ee Ruushka, kaari NA Kapishnikov, tuulada Mundybash, Gobolka Kemerovo, iwm) . M. v. - TS Babadzhan, NA Vetlugina (dugsiga hore), VN Shatskaya, DB Kabalevsky, NL Grodzenskaya, OA Apraksina, MA Rumer, E. Ya. Gembitskaya, NM Sheremetyeva, DL Lokshin, VK Beloborodova, AV Bandina (dugsiga) Su'aalaha M. ee USSR shaybaarka muusikada iyo qoob ka ciyaarka N.-i. Machadka Farshaxanka. waxbarashada Akadeemiyada Barashada. Sayniska ee USSR, qaybaha N.-iyo. Machadka Barbaarinta ee Ururka Jamhuuriyado, Shaybaadhka bilicda, waxbarashada Machadka waxbarashada barbaarinta ee akadeemiyadda y ee Barashada. Sayniska USSR, guddiyada muusikada iyo bilicda. waxbarashada carruurta iyo dhalinyarada ee CK ee USSR iyo jamhuuriyada midowga. Dhibaatooyinka M. ee ku jira. ay tixgeliso International ob-vom ee muusikada. waxbarashada (ISME). Shirkii 9-aad ee bulshadan, oo lagu qabtay Moscow (guddoomiyaha qaybta Soofiyeedka DB Kablevsky), wuxuu ahaa tallaabo muhiim ah oo horumarinta fikradaha ku saabsan doorka muusikada ee nolosha dhalinyarada.

M. v. hantiwadaaga kale. dalalka ku dhow Soviet. Czechoslovakia, casharrada muusiga ee dugsiga waxaa lagu dhigaa fasallada 1-9. Muusik-waxbarasho kala duwan. shaqada waxaa la fuliyaa wakhti ka baxsan saacadaha dugsiga: dhammaan ardayda dugsigu waxay tagaan riwaayadaha 2-3 jeer sannadkii. Ururka Dhallinyarada Muusigga (oo la aasaasay 1952) waxay qabanqaabiyaan riwaayado waxayna u qaybiyaan rukunnada qiimo jaban. Waxay isticmaashaa waayo-aragnimada Professor L. Daniel ee barida si loo akhriyo muusikada isagoo ku heesaya "heesaha taageerada" ee ka bilaabma heer cayiman oo miisaan ah. Waxaa jira todoba heesood oo noocaas ah iyadoo loo eegayo tirada tillaabooyinka. Nidaamku wuxuu suurtogal ka dhigayaa in carruurta la baro inay heeso ka qaadaan xaashida. Habka chorus baridda Professor F. Lisek waa hab farsamo oo loogu talagalay in lagu horumariyo muusigga ubadka. Saldhigga farsamada ayaa ah samaynta muuska. maqalka, ama, ereybixinta Lisek, "dareenka dareenka" ubadka.

GDR, ardayda ku jirta casharrada muusiga waxay wax ku bartaan hal barnaamij, waxay ku hawlan yihiin koox kooxeed. heeso. Muhiimad gaar ah waa geeso badan. bandhig faneedka heesaha qaraamiga ah oo aan la socon. Barashada classics iyo casriga ah. muusikadu waxay u dhacdaa is barbar. Daabacaad gaar ah ayaa loo daabacay macalimiinta. majaladda "Musik in der Schule" ("Muusik ku jirta Dugsiga").

Gudaha NRB, hawlaha M.c. waxay ka kooban yihiin ballaarinta dhaqanka muusiga ee guud, horumarinta muusiga iyo bilicda. dhadhanka, waxbarashada qof is-waafaqsan horumaray. Casharada muusiga ee dugsiga waxa lagu qabtaa fasalada 1aad ilaa 10aad. Muusigga ka baxsan dugsiga ayaa muhiimad weyn ku leh Bulgaria. waxbarashada (Kooxda carruurta "Bodra Smyana", agaasime B. Bochev; kooxda fanka ee Sofia Palace of Pioneers, agaasime M. Bukureshtliev).

In Poland, hababka ugu muhiimsan ee M. qarniga. ku dar heeso. heesida, ciyaarista muusiga carruurta. qalabka (durbaannada, duubayaasha, mandolins), muusik. horumarinta carruurta iyadoo la raacayo nidaamka E. Jacques-Dalcroze iyo K. Orff. Muuse. hal-abuurka waxaa lagu dhaqmaa qaab hagaajin bilaash ah keligiis. qoraal maanso ah, oo ku socda qaafiyad la siiyey, curinta laxanka maansooyinka iyo sheeko-xariirada. Wax-akhriyaasha-foono-akhriyaasha ayaa loo sameeyay dugsiyada.

In VNR M. qarnigii. waxaa ugu horrayn la xidhiidha magacyada B. Bartok iyo Z. Kodaly, kuwaas oo tixgeliyey taajkii muuska. dacwad nar. muusik. Waxay ahayd daraasaddeedii tan noqotay habka iyo hadafka asalka ah ee M. qarnigii. Ururinta waxbarashada heesaha Kodai, mabda'a M. v. ayaa si joogto ah loo fuliyaa. oo ku salaysan caadooyinka qaranka - dad iyo xirfadlayaal. Heesaha heesta waa muhiimad asaasi ah. Kodai wuxuu horumariyay habka solfeggio ee laga qaatay dhammaan dugsiyada dalka.

M. v. wadamada raasamaalka waa mid aad u kala duwan. Shakhsiyaadka M. xiiseeya. iyo waxbarashada dibeddu waxay abuuraan nidaamyo asal ah oo si weyn loo isticmaalo. Habka laxanka ee la yaqaan. jimicsiga, ama laxanka, Swiss heer sare ah. macalin-muusigiste E. Jacques-Dalcroze. Waxa uu u kuurgalay sida, ugu dhaqaaqida muusiga, carruurta iyo dadka waaweyni ay si fudud u xifdisan yihiin. Tani waxay ku kaliftay inuu raadiyo habab xidhiidh dhow ka dhexeeyo dhaqdhaqaaqa aadanaha iyo laxanka iyo muusigga. Nidaamka jimicsiga ee uu sameeyay isaga, dhaqdhaqaaqyada caadiga ah - socodka, orodka, boodboodka - waxay la socdaan dhawaaqa muusikada, ku-meel-gaadhka, laxanka, odhaahda, dhaqdhaqaaqyada. Machadka muusiga iyo laxanka, oo isaga loogu dhisay Hellerau (oo u dhow Dresden), ardaydu waxay barteen laxanka iyo solfeggio. Labadan dhinac - horumarinta dhaqdhaqaaqa iyo maqalka - ayaa la siiyay muhiimad weyn. Marka lagu daro laxanka iyo solfeggio, M. v. Jacques-Dalcroze waxa ku jiray fanka wanaagsan. jimicsiga (plasticity), qoob ka ciyaarka, hobolada. horumarinta heesaha iyo muusigga ee fp.

Nidaamkii M. qarniga carruurtu wuxuu helay magac weyn. K. Orff. Salzburg waxaa ku yaal machadka Orff, halkaas oo shaqada carruurta lagu qabto. Lagu fuliyay iyadoo lagu salaynayo buug-gacmeed ka kooban 5-mujal oo ku saabsan M. Qarnigii. "Schulwerk" (volas. 1-5, 2nd ed., 1950-54), waxaa qoray Orff si wadajir ah. G. Ketman, nidaamku wuxuu ku lug leeyahay kicinta muuska. hal-abuurka carruurta, ka qaybqaata samaynta muusikada wadajirka ah ee carruurta. Orff wuxuu ku tiirsan yahay laxanka muusiga. dhaqdhaqaaqa, ciyaarista qalabka dugsiga hoose, heeso iyo muusik. akhrin Sida laga soo xigtay isaga, hal-abuurka carruurta, xitaa kuwa ugu horreeya, carruurtu waxay helaan, xitaa kuwa ugu macquulsan, waa kuwo madaxbannaan. Fikirka caruurnimada, xitaa kan ugu caajiska badan, waa waxa abuura jawi farxadeed oo kicinaya horumarinta kartida halabuurnimo. Sannadkii 1961, caalami ah oo ku saabsan "Schulverk".

MV waa horumar, geedi socod firfircoon. Aasaaska aasaasiga ah ee guumaystaha. Nidaamyada M. qarniga. organic ahaan mideeya shuuciga. fikir, dhalasho, xaqiiqo. hanuuninta iyo dimuqraadiyadda.

Tixraacyo: Su'aalaha muusiga ee dugsiga. Sat. maqaallo, ed. I. Glebova (Asafyeva), L., 1926; Apraksina OA, Waxbarashada muusiga ee dugsiga sare ee Ruushka, M.-L., 1948; Grodzenskaya NL, Shaqada waxbarashada ee casharrada heesaha, M., 1953; iyada, Carruurta dugsigu waxay dhegaystaan ​​muusigga, M., 1969; Lokshin DL, Heesta Choral ee dugsigii Kacaanka ka hor ee Ruushka iyo Soofiyeedka, M., 1957; Su'aalaha nidaamka waxbaridda heesaha ee fasallada I-VI. (Maqaallada Sb.), ed. MA Rumer, M., 1960 (Tallaabooyinka Akademiyada Cilmiga Barashada ee RSFSR, cadad 110); Waxbarashada muusiga ee dugsiga. Sat. maqaallo, ed. O. Apraksina, maya. 1-10, M., 1961-1975; Blinova M., Qaar ka mid ah su'aalaha waxbarashada muusikada ee ardayda dugsiga…, M.-L., 1964; Hababka waxbarashada muusiga ee ardayda dugsiyada ee darajooyinka I-IV, M.-L., 1965; Asafiev B., Fav. maqaallo ku saabsan iftiiminta muusiga iyo waxbarashada, M.-L., 1965; Babadzhan TS, Waxbarashada muusiga ee carruurta yaryar, M., 1967; Vetlugina HA, Kobcinta muusiga ee ilmaha, M., 1968; Laga soo bilaabo waayo-aragnimada shaqada waxbarashada ee dugsiga muusiga carruurta, M., 1969; Gembitskaya E. Ya., Waxbarashada muusikada iyo bilicda ee ardayda fasalada V-VIII ee dugsiga hoose, M., 1970; Nidaamka waxbarashada muusiga ee carruurta ee K. Orff, (ururinta maqaallada, laga soo turjumay Jarmal), ed. LA Barenboim, L., 1970; Kablevsky Dm., Ku saabsan saddex nibiriyada iyo wax ka badan. Buug ku saabsan muusigga, M., 1972; kiisa, Quruxdu waxay toosisaa wanaagga, M., 1973; Waxbarashada muusiga ee dunida casriga ah. Qalabka Shirka IX ee Bulshada Caalamiga ah ee Waxbarashada Muusiga (ISME), M., 1973; (Rumer MA), Aasaaska waxbarashada muusiga iyo waxbarashada dugsiga, ku jira buugga: Waxbarashada bilicda leh ee carruurta dugsiyada, M., 1974, p. 171-221; Muusig, qoraalo, arday. Sat. Maqaallada muusiga iyo barbaarinta, Sofia, 1967; Lesek F., Cantus choralis infantium, Brno, Maya 68; Bucureshliev M., La shaqee Kooxda Hobolada Dadwaynaha ee Pioneer, Sofia, 1971; Sohor A., ​​Doorka waxbarasho ee muusiga, L., 1975; Beloborodova VK, Rigina GS, Aliyev Yu.B., Waxbarashada muusiga ee dugsiga, M., 1975. (Sidoo kale eeg suugaanta hoos timaada maqaalka Waxbarashada Muusiga).

Yu. V. Aliev